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二、主要结论 ............ 29 
第五章 反思与启示 ........... 31 
一、回顾研究过程 ........ 31 
二、出现的问题及解决的措施 ....... 31 
三、研究的局限性 ........ 31 

第五章  反思与启示

一、回顾研究过程

在本次研究工作中，笔者主要走过了四个阶段。首先，对相关的文献进行了详细的阅读和收集。在这个阶段，笔者对理论基础做了充分的准备，成为了研究过程中的重要理论依据；其次，对初中生英语课堂沉默现象的原因进行调查问卷和访谈，并进行分析，找出沉默问题的症结所在，明确研究方向；第三阶段，是本次行动研究计划的设计和实施阶段，作为整个研究的核心部分，笔者依据实际情况，及时进行了调整和修改，最后顺利完成计划，并得到预计成果；第四阶段开始撰写论文，形成研究成果。学校在研究的第四周周一和周二召开了秋季运动会，占用了正常的教学时间。笔者提前与学校沟通，将被占用的两节课分别安排到了第三周周四和周五的自习 课进行教学，补回了被占用的教学时间。由于行动研究只为期 15 周，时间较短，笔者不能进行更全面细致的策略实施训练。在训练时，笔者对影响初中生课堂沉默的教师因素和课堂环境因素的相对应策略行动时间较长，对于学生自身因素尤其对学生自身情感的改善及学习动机的改善行动时间较短，策略的实施效果也大大折扣，因此，笔者及时调整行动研究方案，在接下来的行动研究中，着重加强对学生学习动机转变和学生情感因素强化的策略实施。

 

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结论

本次行动研究只是在四平市第十七中学的八年级四班进行，班内人数为 53 人 ，研究范围相对较小不具有很强的代表性。此外，开展本次行动研究的研究者只有笔者本人，虽然同一学校的老师在教学过程面临的问题大致相同，但如果这些老师一起进行行动研究，并结合各班的实际情况制定更完善的行动研究计划以解决问题将会使本次行动研究更加完善。因此，研究结果的准确性及适用性与研究过程中其它教师的积极合作是分不开的。本研究只采用了问卷调查法、访谈法等基本的实证研究方法，并且在本文中，笔者只着重从教师因素，学生自身因素和课堂环境因素三方面研究了影响初中生课堂沉默的成因及相应策略，对其他方面的因素没有涉及，导致本研究在研究内容方面存在片面性。  
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参考文献(略)
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