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a ‵prize. There were ‵prizes for ‵six of them. （3）The‵ boy is in‵ terested in en‵ larging his vo ‵cabulary. Great ‵progress is ‵made ‵daily 例1中很显然两个句子的音节数目不同，读起 来费时也不同； 例2中两个句子的单词数目虽然相差无几，但 是重读音节的数目不同，所以第一个句子比第二个 句子费时要长； 例3中两个句子虽然包含的单词数目不同，但 是所含重读音节的数目相同，所以真正读起来的费 时相差无几； 所以我们能看出英、汉语音节奏的规律存在显 著差异。 2.英语节奏模式。英语节奏单位称为“音步” （foot），一个音步由一个或多个音节组成。音步中 第一个音节必须是重音（salient），而其后的音节均 为非重音;如果句首的重音为非重音，就在第一个重 音前形成一个空拍（silent beat） [7] ，每个音步占用 的时间大致相等。例： ^The e‵lec‵tricity‵board‵stated that the -y would be o‵bliged to con‵sider the‵reintro ‵duction of‵power‵cuts.（^表示空拍，划线部 分为一个音步） 上例中每个音步中音节的数目差别很大，但是 每个音步所耗费的时间大致是相同的，这一点构成 了英文不同于汉语的句子的韵律。Halliday在1994 年 [8] 曾指出音步中音节的数目与该音步耗时的关 系，如表1。 表1 音步中音节的数目1 2 3 4 音步所占用的时间1 1.2 1.4 1.6 所以英语节奏的掌握主要还是在含有不同音 节数目的音步内各个音节长短的把握上，归根结底 是音长问题。 3.相关问题及解决。关于节奏的问题主要有两 类： （1）节奏训练无头绪。深刻领会英文等时距 节奏模式，音节多的音步要适当缩短音节时值，音 节少的音步要适当延长音节时值；通常音步时值的 改变=音节音长的改变=元音的音值的延长与缩短， 这样教师要适时地把学习者的节奏训练与元音音 长的训练联系起来。 （2）英语句重音的分配与词重音的调整。音 步的等时距节奏模式意味着句子中轻重音等时距 交替出现，那么势必造成句中词重音调整。例： ‵Mary’s younger ‵brother wanted ‵fifty chocolate ‵peanuts. 这里单词younger，wanted，chocolate的词重 音全部失去而让位于句子的重音。 通过这种分析，学习者会逐渐意识到母语字字 实在的节奏对英语学习的干扰，并且感性地认识到 干扰的存在并能自觉、有意识地克服它，继而明确 英文节奏轻重交替的基本规律，而不是简单地把一 切归于模糊的语感问题了。 总之，机械学习对良好语音习惯的养成是十分 必要的。对比分析英汉语音特点的异同说明教师的 作用还在于引导学生重视和监督他们进行艰苦、枯 燥的机械语音训练，这对于竭力达到高度可接受性 的标准是至关重要的。 参考文献： [1]王艳宇.英汉声调语调比较研究[J].昌潍师专学报， 2001(8). [2]Cruttenden Alan.Gimson’s Pronunciation of English[M].北 京：外语教学与研究出版社,2001. [3]何善芬.英汉轻重音对比研究[J].外语与外语教学， 1999(12). [4]赵元任.汉语口语语法[M].北京：商务印书馆，1979. [5]王文珍.英语语音[M].上海：上海外语教育出版社, 1999：134. [6]陈莹.英汉节奏对比分析[J].西安外国语学院学报， 2004(6). [7]Halliday M A K.A Course of Spoken English:Intonation [M].Oxford:Oxford University Press,1970. [8]Halliday M A K.An Introduction to Functional Grammar [M].London:Edward Arnold,1994. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。