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drive my dead thoughts

The trumpet of a prophecy!

If Winter comes， can Spring be far behind.

要理解这些诗句，没有相应的地理背景知识是不行的。英国地处北温带，属海洋性气候，西风给英国人带来的是温暖和湿润，是春天的气息，这首诗是对春的讴歌。而汉语中的“西风”却使联想到寒冷、萧瑟、凛冽、凋零等。从阅读理解的角度看，语境对意义的获取具有极强的揭示作用。阅读者就应该利用语境因素对言语表达的制约作用来解读文本，获取意义。

4. 隐喻与文化教学

世界上不同民族、种族具有基本相同的生活体验，这些体验促使许多相同或基本相同的概念隐喻的形成。而另一方面，由于人们的文化传统和所处的社会环境、地理环境不同，对很多具体事物的体验也不尽相同，从而产生了民族间，甚至同一民族不同社会群体间，在隐喻使用上的显著差异。例如:在英语和汉语两种语言文化中都有“TIME IS MONEY”这个概念隐喻。

英语:TIME IS MONEY.

A.You are wasting my time.

B.How do you spend your time these days?

汉语:时间就是金钱。

A.带小孩花掉了我大量的时间。

B.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

从上面的例句可以看出，在这个相同的概念隐喻中，英语更强调“金钱”作为一种特殊商品的价值。汉语则更强调其“珍贵”的含义，用以描述人生之宝贵。从英语和汉语情况看，不同语言文化之间在隐喻的使用上存在较大差异。因此，通过隐喻来进行文化教学，传授文化知识，是外语教育中文化教学的一个可行途径。

四、结语

认知隐喻观否定、继承并发展了传统的隐喻观点，从而使隐喻升华为一种思维和认知工具，并指出语言是隐喻思维和认知的结果，这个观点对外语教学具有重要意义。值得指出的是，隐喻具有复杂的与研究本质，它在外语教学中的作用，对教学的启示仍需进一步探讨。笔者相信，随着教学实践的深入，人们会进一步认识隐喻在认知及教学方面的重要性。

参考文献：

[1]https://www.51lunwen.org/daxueyingyu/Danesi,M.Semiotics in Language Education [M]. Berlin,New York:Mouton de Bruyter,2000.

[2]Dirven,R. & V.Marjolijn.Cognitive Exploration of Language and Linguistics [M].Amsterd本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。