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论文作者:留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-04-15编辑:cajmu点击率:2367
论文字数:3637论文编号:org201104151314151798语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
在英语复合词教学中,教师应指导学生摒弃传统的死记硬背的学习方法,以及对复合词义的“1+1=2”的简单猜测,指导他们按照语境以及实时意义构建的需要,发挥自己的空间复合能力,对输入空间的元素及结构进行有选择性的整合,以达到意义理解的目的。这对于学生快速记忆复合词,或是准确猜测生词词义都大有裨益。
词汇是构成语言的不可缺少的建筑材料,词汇知识是语言能力的一个重要组成部分。由此可见词汇学习在整个语言学习中所占有的重要地位。本文将认知语言学理论引入到大学英语词汇教学中,打破了传统英语教学中“词汇教学=定义+拼写”的固有模式,使学习者在习得词汇时,超越语言的表面体系,深入到语言的深层概念体系中,抓住词汇意义发展和构成的规律,从而构建一个更加完整和牢固的词汇知识体系。
参考文献:
[1]马瑞贤,李佐文.隐喻认知理论对大学英语词汇教学的启示[J].河北师范大学学报,2007,(1).代写英语教学论文
[2]汪榕培.英语词汇学教程[M].上海:上海外语教育出版社,1997.