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摘　要: 大学英语教学改革迫在眉睫,但教育现状使得改革迟迟得不到满意的结果。新兴的语料库语言学为大学英语教学改革提供了便利,指明了方向,使得大学英语教改的深入发展成为可能。本文拟从语料库代写英语论文应用于大学英语教改的理论基础、语料库在大学英语教改中的作用以及语料库应用于大学英语教学中的实例简介几方面探讨语料库语言学推动大学英语教学改革的可行性。并就语料库应用于大学英语教学的前景及问题提出了作者的拙见,以期广大的大学英语教师能充分、有效地将语料库语言学的研究成果应用于课堂教学。

关键词: 语料库语言学; 大学英语课程教学要求; 教学改革; 数据驱动学习模式

引　　言

教育部颁布的新《大学英语课程教学要求》(试行)指出:“高等学校要大力推进基于计算机和校园网的大学英语学习,建立个性化教学体系,教学模式要朝着个性化学习、自主式学习方向发展,确立学生在教学过程中的主体地位,切实提高大学生英语综合应用能力”。目前,我国的大学英语教学虽然在教法上有了很大的改进,但大纲、教材、教学内容、教学重点、测试等还沿用旧的模式,更多地依赖于传统直觉和语言知识,这种不协调必然会影响教学效果。而新兴的语料库语言学恰恰弥补了这一缺陷,它正是利用计算机和校园网推动大学英语教学改革的一种形式,能丰富教学方法和教学手段,给学习者提供真实、生动的语言,结合计算机分析、统计和人工分析的语料库研究为大学英语教学翻开了新的一页。

语料库就是存放在计算机里大量的原始语料文本或经过加工后带有语言学信息标注的文本。它是一个庞大的语言素材的集合体,主要用于观察、分析和研究目标语的各种特征(何安平,唐洁仪,2004)。语料库的重要特征在于它用统计学方法进行定量分析,用归纳法进行定性分析,能够揭示最典型的语言特征,发现语言在实际运用中的规律,反映语言的真实面貌,因而在大学英语教学改革中发挥着积极的作用。

一、语料库应用于大学英语教学改革的理论基础

将语料库应用于英语教学有着特殊的教育功能(何安平,2004:57-59)。

(一)语料库应用于大学英语教学体现了以人为本的现代教育理念

现代教育理念是以人为本,强调学习者要参与知识构建的全过程,并由此激发学习者的创新思维和培养分析问题、解决问题的能力。因为处理信息需要调动人脑三个方面的智力:注意力、记忆力和推理能力,所以,将语料库引进英语教学有利于发展学习者的智能。语料库将大量真实的语例以数据或语境共现的形式呈现在学习者的面前,有利于吸引学习者的注意力,强化学习者的记忆,帮助学习者利用语境获取语义和总结规律。

(二)语料库应用于大学英语教学便于促成学生自由学习模式

语料库应用于英语教学有利于形成学生的自主学习模式(autonomous learning),能够激活学生的语言意识(language awareness)或对语言形式的敏感性(consciousness raising)。受语料驱动的学习模式(data-driven-learning model)的深层理据是:卓有成效的语言学习实际上是一个探索语言的过程,而语境共现则为激活归纳式的学习策略提供了前所未有的条件(Jones,1993)。同时,与自主性学习密切配合的是开放型和批判性思维的学习模式。因此,将语料库应用于英语教学有利于开展一系列培养创造思维的学习活动,这正是现代大学英语教学理念所倡导的。

二、语料库在大学英语教学改革中的作用

语料库在大学英语教学思想、理论、方法、内容及手段等方面都起着十分重要的作用。

(一)促使教师转换角色

目前的大学英语课堂教学虽然提倡以学生为主,教师为辅,提高学生的积极主动性,改变“填鸭式”或者是“满堂灌”的教学方法,但是所有的课堂组织及活动都是由教师控制,教师将知识准备好呈现给学生。学生一直处于被动接受状态,无法发挥其在学习上的主动性与创造性,导致许多学生失去对英语学习的兴趣。把语料库引入大学英语教学使得教师不再仅仅是知识的呈现者、传授者,而是学习过程中的指导者、协调者和帮助者。学生能按照自己的学习意图和学习策略,通过不断对大量真实语料的检索与分析来解决学习中的问题。这种探索式的学习过程允许学生积极地参与语言知识的建构、处理、改造和试验,从而让知识更加有意义、体系化和长久化,课堂教学中引进语料库让学生成为了真正的自主学习者。学生们需要合作,共同创造语境共现,收集语例,发现问题,将问题集中起来共同解决,在对语境和索引的观察和探索中发现规律,并把发现的规律总结出来,去寻求例证,通过相互的比较和交流确认所发现的语言规律的准确性。

在利用语料库的英语课堂教学中,一方面强调学生的自主学习能力,参与学习过程的管理,另一方面也对教师的活动提出了新的要求。教师不再给学生呈现具体的语言知识和用法,而是指定学习目标,引导学生去观察总结规律,并鼓励他们提出新的观点,协调学生之间的合作交流,并保证学生的探索学习不会偏离总的学习方向。教师在教学过程中的主角地位改变了,成为学生语言学习的真正辅助者和引导人。

(二)促使大学英语学习方法新理念的形成

语料驱动学习模式(DDL:data-driven learning modal)的创始人Tmi Jones认为:教学是研究的自然延伸(Jones,1991)。“语料驱动学习”可能通过计算机语料最好地体现以学习者为中心的“发现式学习”。现代教育提倡从被动接受的学习方式转变为主动发现的学习方式,提倡把学生学习的过程转变为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此,现代学习方式具有主动性、独立性、体验性和问题性的基本特征。语料驱动学习是以语料库为基础,使用原始语料或通过语料库检索工具得到的结果来进行语言学习的发现式和探索式学习模式(何安平,2004:96)。基于语料库的学习活动通常先提出一个学生需要解决的问题,然后要求学生独立地搜集、分析、处理语料,从中归纳出自己对问题的看法和观点。

学生围绕该问题对语料进行分析、归纳,最终解决问题,体现了现代学习方式的问题性。而且,学生需要独立地解决这一问题,自己对自己的决策负责,反映出现代学习方式的主动性和独立性。再者,学生必须亲身参与解决问题的全部过程,在对问题的探究中找到答案,表现出现代学习方式的体验性。因此,语料驱动学习模式与新的教学理念相一致。

(三)有利于丰富、完善教学资源,能向学习者提供大量真实、自然的语言材料

首先,语料库在制定教学大纲、开发教材、编纂字典等方面都发挥着重要的作用。合适的教材对于教学来说是非常重要的,以往,许多教材的选材通常以编写人员的经验和对学生需要的学习内容的直觉感悟为依据,没有客观的量化标准,因而往往不能保证所选语篇真正符合教学需要。

利用语料库的词语检索软件对某些词在某一语篇中的分布情况和出现频率进行统计和分析,以较为客观地判断出该语篇的题材和难度,使取舍有了量化的标准。借助词频统计还可以确定哪些是教材中应重点讲授的核心词或语言点,以此来确定教材编写和教学的重点。^[1]借助于语料库编写的大学英语教材包括翟象俊等主编于2000年由高等教育出版社出版的《21世纪大学英语》、郑树棠等主编于2004年由外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》、郑树棠等主编于2004年由外语教学与研究出版社出版的《新视野英语教程》等,尤其是《新视野大学英语》设计和制作了规模庞大的语料库,既为学科建设的持续发展提供了基础,也为大学英语教师从事理论学习和研究提供了方便。^[2]

其次,基于语料库的课件开发能向学习者提供真实运用的语言实例,使他们在自我探索中真正掌握目的语在词汇、用法、搭配以及语境等方面的系统知识,并在交互运用中最终获得语言的使用能力。

将语料库作为教学资源,引入大学英语课堂教学最有利的因素就是语料库的真实性和有效性。语料库只呈现真实的语言例句,提供词语使用的真实语境,提供大量语言使用的变体和新颖有创意的语言形式,反映语言的变化和发展。现代技术和海量信息相结合,使得语本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。