英语论文网

近年来，随着我国社会经济的不断发展，与国外的联系越来越频繁，英语口语在人们的日常生活和工作中被普遍使用，作为高等职业学校英语专业的学生，是否能使用标准而流利的口语进行交流，不但是以后进行专业课程学习的基础，也是今后的就业中应具备的基本技能。如何针对学生现在的英语学习现状，改革现有的英语口语教学模式成了英语口语老师所必须面临的问题。

（一）高等职业院校英语专业学生口语现状分析

1.学生大多数来自农村，英语口语口音重。高等职业院校的英语专业学生大多为农村学生，在英语学习的启蒙阶段只注重英语词汇及语法的学习而忽略了口语教学，导致很多学生在发音上不规范，语音语调不和谐，带有浓重的口音，口语表达的准确性和流利度存在诸多不足，并由此而产生了在公开场合畏惧说英语的心理，更甚者会产生自卑心理。

2.学生英语基础薄弱，表达能力差。安徽机电职业技术学院为工科院校，英语专业学生大多数为理科生，重理而轻文，很多学生在高中阶段只注重自己的数理化学习，英语基础相对薄弱，同时在初高中阶段，学生的英语学习更多的是注重单词的拼写记忆，而不是单词的灵活运用，以至在口语表达时，学生想说却找不到适合单词或短语来表达。

3.英语语言环境缺乏，学生口语锻炼机会少。英语是一门语言，要想熟练的运用英语必须经过反复的英语口语锻炼，而在一定的英语环境中锻炼口语会达到事半功倍的效果。但目前，由于客观条件的限制，几乎没有让学生锻炼口语的英语语言环境，学生只有在英语课堂上才能锻炼口语，但上课时间有限，无法让每位学生的口语都得到锻炼。

4.教师队伍不稳定，师资力量缺乏。口语课一般会聘请外籍教师任教，但外教经常是教完一学期或一年即离开，频繁地更换教师往往会打击学生学习的积极性。有的学校会找年轻教师担任口语教学工作，他们年龄与学生相仿，更容易与学生交流，不过年轻教师虽然有极大的教学热情，但教学经验相对缺乏，不能很好的把握教学重难点，从而导致教学效果不理想。

（二）提高英语专业学生口语的改革与实践

根据以上现状的分析，要想提高学生的口语表达能力，首先必须克服学生的畏惧心理，树立学习英语的自信心，为学生创造更多的英语语言环境，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，发挥学生学习英语的主动性和积极性。

1.转换师生角色，改变授课模式。传统的英语口语教学模式中教师为课堂的控制者及唯一评价者，但现在学生也需要参与课堂教学的全过程，应由被动的知识接受者转变为课堂的主体，而教师应作为口语教学活动的引导者，为学生创造轻松愉悦的学习气氛，引导学生交谈。在开始上课的时候，教师可以询问学生日常生活中的一些小事，一方面可以让自己能很好的了解学生的生活与学习，另一方面，学生熟悉的话题可以解除他们的畏惧心理。例如，教师可以询问学生在周末或假期都去了哪些地方，做了哪些事情。这样的问题如同朋友之间的相互关心及询问，许多学生能够侃侃而谈，有的学生甚至会和老师诉说自己在生活或学习中所遇到的困难。在学生无法连贯地表达自己的想法的时候，教师可以引导性的提出一些问题，使得学生在回答的同时将自己的意思完整地表达出来，让学生感觉其实表达并不难。然而，在指出学生口语表达的错误时，教师要顾及到学生的心理，在课堂上只提出大家的共性错误，个别错误可以留到课下与个别学生沟通，同时教师也应该帮助学生认识到在口语表达中存在错误在所难免，只有经过了错误的尝试才能更好地交流，并且对于学生的进步应该给予及时地肯定和表扬，增强学生口语表达的自信心。

2.课内课外相结合，创造更多的英语语言环境。课堂上，教师应积极为学生创造语言环境供学生锻炼口语。英语口语课一般为小班教学，人数不多，可以让学生围绕教室而坐，留出教室中间的一块场地供学生表演。教师可以根据教学内容将学生分成若干小组，再给每个小组设定不同的贴合学生生活实际的交流情景，如去餐厅吃饭、去医院看病、去商场购物、在电话中预定宾馆、在人才市场应聘、讨论假期安排等等，让学生根据不同的情景编织对话。学生可以先在组内预演，然后再到教室中间表演，同时教师要鼓励学生尽可能的使用身体语言，将语言和动作结合在一起，而不只是把句子表达出来。例如，教师可以给学生设定一个情景为两个多年未见的朋友在街上偶遇，两人相互询问对方的境况，在学生表演的同时，可以让学生用拥抱或跳跃来表现偶遇朋友的惊喜，同时将这种惊喜表现在语音语调和表情之中，学生在表演的同时能够融入到情景之中，也能更好地认识到在什么地方用什么方式什么语言和什么样的人说话。与此同时，学校还可以开展丰富多彩的课外活动，例如开展英语口语比赛，英语晚会，英文歌曲比赛等，并且可以邀请外国友人或其他学校英语专业学生来学校与学生交流，这些课外活动既优化了校园学英语的环境，也为学生创造了更多的英语语言环境。

3.运用多种教学方法，提高学生学习英语的积极性。按照教育心理学的观点，学习兴趣是学习者内部作用的中心，要充分调动学生说英语的积极性，就要找到适合学生口味的教学方法。在对安徽机电职业技术学院英语专业的学生所做的一份调查中可以发现，绝大多数学生喜欢观看英文影片，但看过即罢不去细想。针对这一调查结果，在英语专业的教学任务安排中给学生安排了为期一周的英文影视鉴赏课程实践，在这一周内，学生观看三部英文影片，教师给学生讲解影片中的背景文化，使学生通过影片直观地了解各国文化中的差异，同时教师可以挑选出一些场景，让学生反复观看，模仿角色的语音语调，并以小组（四至五人一组）为单位排练，先在学生之间表演比赛，从中挑选出表演较好的小组参加学院的汇报表演，学生还必须从所观看的影片中找出一部来发表影评，谈论自己的看法。经过一周的实践，学生发现在模仿影片中角色的口语的同时不但提高了自己的听力水平，也纠正了自己的发音，而影评的发表也锻炼了自己的口语表达能力，这一发现充分调动了学生的学习英语口语的热情，很多学生甚至在课余时间自己选择影片，观看模仿后相互表演，取长补短，既自娱自乐又相互促进。此外，在教学过程中还可以穿插一些其他的教学形式，如英文演讲、看图说话，或是针对一些热点话题进行讨论等。只有采取多种课堂组织形式才能给学生创造更多的锻炼机会，由被动变为主动，努力地提高自身的口语表达能力。

4.开展行业英语口语教学，激发学生学习英语口语的动力。英语作为一种交流工具，必须在特定的场合中使用才能体现它的价值，高职院校英语专业的学生要想适应激烈的市场竞争的要求，除了要能熟练掌握交际英语口语外，还应该能熟练运用行业英语口语进行沟通，这就要求教师将英语技能和行业联系起来，实行行业英语口语技能培训。因此，安徽机电职业技术学院给学生开设了如商贸英语、物流英语、旅游英语等课程，并给学生安排了为期两周的商贸英语谈判课程实践，将专业课与口语课相结合，让学生组成谈判小组模拟真实的英文商务谈判。这种将英语口语学习和技能相结合的教学模式，使学生对应该掌握的知识有了明确的要求，为学生更好地就业打下了坚实的基础，大大提高了学生学习专业口语的积极性。同时，为了更好地让学生熟悉招聘过程，还专门为英语专业学生开展了模拟英文招聘的活动，鼓励学生将学到的行业英语口语应用在模拟的招聘过程中，既锻炼了学生的行业英语口语，又为学生今后的就业铺平了道路。

（三）结束语

现阶段，高职院校的英语专业口语教学中仍存在着许多需要探索改进的地方，只有打破常规的传统教学模式，找到适合学生的教本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。