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[摘要]专业英语教学是高职院校英语教学中非常重要的一部分。专业英语教学是集英语学习和专业知识学习的综合课程教学过程。本文通过分析高职院校专业英文教学的特点，并结合自己的亲身教学经验，提出了如果能够在专业英语教学中合理应用合作学习的理论，就能够提高学生学习专业英语的兴趣和效率。本文并详细说明了如何把合作理论运用到专业英语中的专业词汇、专业知识、阅读理解及翻译写作当中去。

[关键词]高职院校；专业英语；合作学习

引言

高职教育旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的高级应用性人才。依据这一目标，高职英语教学应注重培养学生的语言实际应用能力，即语言在实际工作中的操作和运用。这就必须要在高职学院开展专业英语的教学。专业英语（ESP）是指与某种特定的职业、学科或者目的相关的英语，是根据学习者的特定目的相关的英语，其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。而高职院校目前的学生和专业英语教师情况以及专业英语本身的特点使得专业英语教学困难重重。所以如何在目前的情况下采用新的教学理论和方法来提高专业英语教学是重中之重。

一、专业英语的特点

专业英语的教学目的是让让学生能够读懂本专业的的各种英语文献资料，它侧重的是本专业词汇和本专业英语中常见的语法现象及常用表达。所以可以说专业英语教学是从单纯、孤立的基础英语教学转向语言与内容相结合的“语言与内容融合学习”，将学生以后要从事的专业与语言学习相结合，通过使用英语来掌握本学科的基本技能。它拥有四个主要特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业和职业相关；（3）词汇、语法和语篇上放在特定专业和职业相关的活动的语言上；（4）与普通英语形成对照。同时专业英语也具有它特定的语言特点：（1）词汇特点：专业英语词汇中包含了许多生僻的专业技术词汇和缩略词。（2）句子结构和语法特点：专业英语的句子较长，且结构复杂。广泛使用被动句、名词化结构、非限定性动词和后置定语；（3）篇章结构及文体特点，专业英语很少使用文学修辞手法，逻辑性强，意义连贯，结构严密紧凑、顺畅清晰，语言规范、语气正式。这些特点使得专业英语教学的难度加大，很容易使得教学课堂气氛单调，学生失去学习的热情和兴趣。

二、高职院校学生和专业英语教师现状

一般高职院校的学生学习英语的主要目的都是为了过级。在一年级的普通英语学习是以通过“全国高等学校英语应用能力等级考试”为目标，通过的同学在2年级开始又开始为大学英语4、6级考试做准备，很少有学生会意识到专业英语的重要性。而专业英语本身又很难，大部分学生很快就对它产生了厌烦的情绪。专业英语教师一般都是由出身语言文学的普通英语教师担任，由于这些教师本身不懂专业，所以对专业英语很多专业词汇和专业知识都是不懂的，而专业教师虽然专业知识过硬，但是又存在诸多的语言障碍。所以要强加学生对专业英语的认识和重视和专业英语教师素质的培养。

三、合作学习理论下的专业英语教学

合作学习(Cooperative Learning)，又称小组合作学习。它以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以学生合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。这种教学理论在20世纪70年代初起源于美国，90年代引入我国并得到了蓬勃发展，众多的研究证明它在改善课堂气氛，大面积提高学生成绩，促进学生形成良好的非认知品质方面有显著成效，是一种很有效的理论。合作学习在专业英语的运用要求教师必须做好如下四个方面的工作：（1）确定教学目标及内容。专业英语教师要多阅读相关的专业书籍，补充自己的专业知识，同时要积极和相关的专业老师多进行交流，确定他们的专业重点和难点（2）合理分好学习小组，做好课前准备。按照合作学习理论的异质分组法分组，每组6-8人，每组的成员有男有女，英语水平有高有低，口语有好有坏，同时为了方便课后他们能够相互讨论、学习，尽量把同宿舍的安排在一组。同时要他们在课前做好预习和相关知识的陈述。（3）开展合作学习教学活动。教师可以把专业词汇，语法、阅读、翻译和写作的教学全部设计成小组合作学习的形式并且以竞赛的方式完成教学。（4）监控与评价。教师要对学生的学习情况进行监督和及时评价。以下是专业英语教学的详细步骤
1.专业词汇的学习。学生要读懂专业英语的课文或者文章，首先必须要具有丰富的专业词汇。专业英语词汇专业性强，词义单一，相对固定，而且大部分专业词汇都是有构词法转化、合成、派生出来的。教师可以首先把每课里面的重要的专业词汇找出来翻译成中文并做成课件，上课时先让学生以小组为单位从课文中找出它们的英文翻译，然后每小组派一名代表把答案写在黑板上，写在黑板上的目的是为了让学生认真写一遍，老师最后讲解在进行评分，以这样竞赛的形式让学生集中精神，就能够让他们记得很牢固。教师也可以定期（如一个月一次）专业词汇竞赛或者测试。对优胜者及他或者她所在的小组给予一定的奖励，同时把比赛成绩和期末成绩挂钩。
2.专业英语的口语听力教学。学生在学习专业英语以前都先修过基础英语的，在基础英语学习过程中非常注重口语和听力的训练的。而专业英语的口语和听力只不过增加了一些专业词汇和专业知识的具体的工作内容而已。所以教师可以以小组为单位让学生进行情景剧表演，让他们把情景对话的内容表演出来，同时教师要对他们的表现进行评分。同专业词汇学习一样，把他们的比赛成绩计入期末成绩。
3.专业英语的语法翻译教学。教师要让学生对课文进行预习同时把不懂的地方标出来，上课的时候交给老师，老师把问题汇总，然后在分析的时候可以叫学生先抢答、分析和翻译。当然鉴于专业英语的写作特点，老师可以对被动句的语法特点和翻译技巧进行详细的讲解。
4.专业英语中的专业知识的教学。一般来说，专业英语在学生学习完一定专业知识在开设的，如学生修完了人力资源管理课程再学习人力资源管理专业英语，修完了工程造价管理再学习工程造价专业英语。这样一来，专业英语课只不过是用英语把他们学到的专业知识复习一遍。所以教师可以叫学生以小组为单位在课前用中文做相关知识的PPT，然后在上课时叫他们到讲台上做陈述。在学生做陈述的时候，老师和其他组的同学可以就自己不懂的地方向做陈述的同学及所在的小组成员提问。这样既可以让学生认真去准备，也可以加深他们对专业知识的理解。最后教师再讲解英文课文。教师应该课前把课文中的重要的知识点设计成问题，叫学生用英语进行抢答比赛。这样就很容易把他们的专业知识和英语对等起来。
5.专业英语的写作教学。专业英语写作主要是应用写作。老师讲解常用应用文的写作技巧和方法以及范文示范。接下来老师布置写作任务让班上所有学生按照范文写作，然后让他们组内交换作文相互修改，最后把作文交给老师，老师认真批改并最终算出组内的平均分。而平均分则是他们平时分的一部分，这样就能让他们在批改对方的作文时更加认真、仔细。四、结束语专业英语教学是集英语和专业知识为一体的教学过程。不论是对老师还是学生都提出了更高的要求。这就需要老师不断提高自己的专业知识，改进教学方法，才能真正提高学生的专业英语学习能力及英语综合运用能力。

[参考文献]
[1]Stevens P.https://www.51lunwen.org/daxueyingyu/ ESP after twenty years：are-appraisal[A]，In Tichoo M．(ed.)ESP：State of the Art[C].Singapo本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。