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reading strengths and weaknesses in the areas of a general reading ,vocabulary, comprehension, study skills and rate of comprehension”( Witte,1985:11)。因此,了解学生的需求与实际阅读水平对确定正确的阅读教学目的尤为重要。只有正确认识阅读课堂教学目的,使传授学生语言知识与培养学生独立阅读能力相结合,加强学习方法、阅读方法的指导,突出实用型阅读能力训练,才能真正领会大纲精神,培养学生全面的语言能力。

 

2•区分“阅读”(reading)与“精读”(intensive reading)
“阅读”是读者与作者之间通过书面语言进行交流的活动,它是积极创造一种思维过程和交际过程。“阅读”包括教学中常见的精读、泛读和快读以及实际生活中的需求性阅读、趣味性阅读、随意性阅读等等。阅读能力的培养也包括语言知识、阅读技巧、阅读方法等多方面内容。
“精读”则是我国外语教学的一种传统教学方式,它强调对课文的精确细致理解,以分析、解释和翻译课文的方式为主,对培养学生正确理解课文、掌握语法与词汇用法尤为重要。在精读课堂上,学生对教师与课本的依赖性强,学生学习主观能动性差。即使在泛读与快读课堂上也能看出精读课的痕迹,只不过讲课快一些,粗一些。我们应认识到“对课文的过分依赖,无法使学生体会到阅读的真正意义,阅读技巧得到训练,也难达到阅读上的流利”(Martino,1992)。
笔者认为有必要强调“精读”只是“阅读”的一小部分,它不能完全取代“阅读”。当然,精读与泛读的教学方法也应有所不同:“A distinction needs to be made between intensive reading, where the student is expected to read short passages and understand everything, and extensive reading where the student reads to understand the main idea of a passage, but is not concerned with understand every wore”(Haycraft,1983:117)。

 

3•辨别“知识型阅读”与“实用型阅读”
阅读目的是多种多样的,大体概括起来,可分类“reading for language”和“reading through language”( Williams,1991:14-16)。前一种即为“知识型阅读”,后一种可谓“实用型阅读”,也可称为“语言学习性阅读”与“语言应用性阅读”(王振亚,1989:30)。“知识型阅读”主要指通过本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。