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实用文体,像通知、便条、书信、简历等,是我们生活、工作、学习中经常碰到的文体。用英语写这几种应用文是新《大学英语教学大纲》规定的一项技能。用WORD的剪切、移动等编辑功能可以生动、形象地向学生讲解这些实用文体的写作格式、写作要素等。也可以把原文顺序打乱,让学生根据该文体格式的要求重新排列组合。
2.7　写作/讲评练习　
写作和讲评均在计算机上完成。教师在计算机上给出四级作文真题,要求在30分钟内完成。学生一上机非常投入,完成之后,教师开始逐一讲评。以往讲评通常是把一、两篇作文抄在黑板上,既费时又费力,或者给每位学生当面批改,或者批完之后直接发下去。计算机辅助英语写作教学情况就完全不一样了,教师把作文在主控电脑上展示,在鼠标的点示下,学生可以直观地看到教师对每一篇作文的讲评。教师利用WORD的编辑功能,生动、详细地讲解词、词组和句子的使用、段落的展开以及段落之间的衔接。
3.　课外交流
因特网的出现,打破了时空限制,实现了资源共享,全面补充了英语教学资源。在写作教学中引入因特网突破了传统的教学模式,激励学生在课外把英语当作是一种娱乐和交流工具来掌握。现在学生大多酷爱上网,教师可以因势利导,利用因特网上的英语资源来增加同学用英语写作的机会,激发写作兴趣,经常给予指导、帮助和督促,形成一种用英语交流的氛围,提高他们的写作能力。
3.1 网上练笔　
向学生提供一些网站,鼓励用英语进行交流。网上交流活动要求参与者发出或接收信息,这种非实时的交流过程无形之中提高了他们的阅读和写作能力。ESL Discussion Forums (https://www.eslcafe.com/discussion)分别为教师和学生设置了两个不同的讨论园地,进入Forums for students学生就可以对英语学习、交友、旅游、美食、电影和音乐等主题发表各自的观点。
https://www.worldfriendship.com/是一个中英文界面的全球交友中心,提供笔友会和聊天室(书面形式)两种交友方式。同学可以在笔友会上发布交友信息,可以随时修改或删除个人资料,根据交友方式、对象国籍、对象性别、对象爱好等个人意愿选择网上朋友。在聊天室里,同学通过鼠标和键盘就可以和世界各地的网友自由地交流。
英国广播公司(BBC)主办的英语学习讨论组(majordomo@list.bbc.co.uk),就象一块大公告栏,每个人都可以把有关英语学习的问题粘贴在上面,自然有人作出答复。每个人都有义务解答自己知道的问题。
3.2　电子邮件　
实践证明电子邮件可以成为大学英语写作教学的有利助手,其辅助作用主要表现在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与网友之间利用互联网进行英语书面交流。学生上网给老师发电子邮件,内容可以是节日问候、感兴趣的话题、学习问题等,教师根据情况分别给予答复。笔者在 https://www.51lunwen.org/ http: //www. stolaf.edu/network/iecc/index.html找出一些来自英语国家的大学生给同学,让他们用电子邮件进行交流,了解彼此的学习、生活、家庭、爱好、旅游、学业课程、毕业就业动向等感兴趣的话题。让学生体会到英语作为一种交流工具所带来的乐趣,提高写作水平。
4.　小结
计算机辅助大学英语写作教学有三个优越条件:1)在以往的教学中,由于教学条件的限制,无