英语论文网

主体地位,注重学习潜能的自主发挥。与其相比,建构主义倡导者强调学习者主体对知识的积极建构。瑞士心理学家皮亚杰(Piaget)指出,认识发端于主体与客体之间的相互作用,主体认知结构的发展源于主体积极建构知识的过程。而学习是一种能动建构的过程,一个人的整体知识是在连续不断的与环境交互作用和变化的过程中组建的。

在建构性的教学过程中,教师应引导学生学会如何学习,促使学生通过积极的学习活动形成新的认知结构。[7]这种自主学习模式主要通过师生共建信息资源,创设学习条件,使学生主动实施学习计划来进行。具体说来,一方面教师为学生搜集各种原始学习资料,如音像、文字、网上信息等,为其自主学习提供必要信息;另一方面师生共同利用多媒体技术,创建英语教学资料库,丰富教学资源。包括教师开发和学生创作,把课程内容编成电子文稿、多媒体课件、网络课程,教师用来讲授或作为学生的学习资源。可充分利用全球性的、可共享的信息化资源作为课程教学的素材资源,如利用数字处理的视频资料、图像资料、文本资料等作为教师开发或学习创作的素材,整合到课程内容相关的电子文稿、课件之中,整合到学习者的课程学习中;利用共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象,供学生进行评议、分析、讨论;利用信息加工工具让学生进行知识重构;利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具,对课程知识内容进行重组、创作。在指导学生自主学习的过程中教师应该坚持以学生为中心,构建学生自主学习模式,[8]包括激发学生自主学习的积极性,引导学生积极上网学习,为学生自主学习创造网络环境,优化多媒体学习资源。同时要突出学习制度建设,探索学生自主学习运行机制,建立各种自学过程的调控制度。如建立网上与多媒体自学检查制度,建立自学笔记检查制度,建立自学信息反馈制度等。要加强自学过程评价,帮助学生正确认识自己在学习态度、能力、知识等方面的成绩与问题,改进学法,保证质量,促进学生素质全面发展。学生可以通过答疑电话、E-mail、问题卡、个别辅导、面授辅导等渠道,沟通与交流信息。

三、电子交互模式(Electronic Interactive Mod-el)

教学是一种师生互动的信息交流过程。传统的英语教学往往注重语言知识的传授,而忽略对学生跨文化交际能力的培养。鉴于此,我们根据美国心理学家班杜拉的交互学习理论,结合信息传播学原理,从教学互动(Interaction)的角度探索电子交互模式。班杜拉重视观察学习、认知过程和自我调节过程在学习中所起的作用,强调行为、个体与环境之间相互交错的影响。他认为,人的行为主要是后天习得的,行为习得主要本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。