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.由纯粹的“教书匠”转变为对教学实践的反思者和研究者“教书匠”只关注知识的传递,而新形势下的教师会在教学理念、教学环境、教学方法的重大变革中遇到的各种各样的新问题,这些实践中的问题很难依靠现成的理论或原有的经验进行解决。这就要求教师反思自己的教学活动,分析其中的问题,寻求改进方案,以提升教学实践的合理性。教师要关注自身的内部思维过程,回顾和评价其在教学前、教学中和教学后的实践行为,以研究者的眼光审视教学中的各种问题,总结经验,形成对规律的认识,主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索,提高课程教学理论的研究水平。

“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”与传统教学模式相比,对教师的角色要求向着更高、更复杂的方向转变,同时不同的教学活动对教师有着不同的角色要求。作为大学英语教学教师,我们应该树立终身学习的观念,不断更新自己的知识结构,掌握先进的教育技术和教育理念,根据不同需要转换自身角色,以真正提高大学英语教学质量。

 

参考文献:

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[6]施良方.学习论[M].北京:人民教育出版社, 2001.

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