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断深入和对外交往的不断扩大,外语对于每一个人来说变得尤为重要。通过外语这个工具可以了解世界并获取各专业所需的信息和高新技术。因此,学好外语对他们的工作、学习大有裨益;其次,社会对多面手人才的需求增大,对非英语专业学生的外语要求越来越高,学好外语才能适应人才市场的激烈竞争和社会的快速发展。通过现实给学生指明学习外语的目的,才能激发其学习外语的欲望,并以较好的心态去学习。目的性教育对促使一个人学习动机的形成至关重要。

2.树立学生学习英语的正确认识。学习英语的最终目的是用英语进行交际,而仅仅学习语音、语法和词汇只能使自己学到“聋子英语”、“哑巴英语”。外语教师要帮助学生尽快摆脱“老师讲解,学生笔记;老师示范,学生模仿;老师提问,学生回答;老师做出规定,学生一一遵守”这一传统教学模式的影响,真正地参与到课堂教学的实践中。只有使学生在思想上有了正确认识,才能充分发挥他们的主观能动性。

3.着重培养学生的学习兴趣。著名心理学家D. Ausebel说过:“学习应该是有意思的,缺乏有意思的学习是简直不可能获得大量的知识的。”教师的任务就是帮助学生进行有意思的学习。[1](P242)一要采用灵活多样的教学方法。在教学中应根据教学大纲力求以丰富有趣、逻辑性强的内容和新颖生动的方法,使学生通过学习能在知识上有所提高,精神上也感到愉快。教师要不断地在大学英语教学中给学生新的刺激,要让学生多了解目的语的文化、历史、风俗习惯,满足他们的求知欲。灵活多样的教学方法会给学生带来趣味性和生动性,必然激发他们的学习动机,提高外语学习的效果。二要创造轻松愉快的课堂气氛。良好的学习气氛会激发学生学习的兴趣,在英语课堂教学活动中,更要创造自由轻松的语言环境气氛。在教学过程中,教师要不断与学生沟通,要真诚、和蔼地对待每一位学生,使师生之间建立一种融洽、和谐的关系,营造出一种轻松的学习环境。学生在这种轻松愉快的学习氛围中,思维敏捷,乐于思考,从而提高学习效率。三要开展丰富的课外活动。

从心理学来讲,教师不仅应注意培养学习者学习外语的动机,而且还须在教学中随时激发学习者已形成的动机。这就需要利用一定的诱因,使已形成的动机由潜伏状态转入活动状态,使之成为实际上起推动学习作用的内部动因,从而调动起学习积极性,来解决当前的学习任务。与此同时,还应使已形成的动机不断得到巩固,加深和提高。[7本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。