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英语四级试卷中的听力考题，按照总分 35 分计算，各部分被量化为: 对话理解15 题，每题 1 分; 篇章理解 10 题，每题 1 分; 单词拼写 8 个，每个 0． 5 分; 句子拼写 3 个，每个 2 分。笔者执行统一的标准对三个班的听力试卷和口语录音进行了评分，最后使用 SPSS17． 0 软件对前测和后测数据进行了统计分析。

3. 4 实验过程
针对学期之初的调查问卷，笔者在实验班的视听说课堂上开始实施基于互动假说的教学模式，采用三步式教学，在学生课前自主学习时给予一定指导，并对学生的自主学习进行评估，充分与学生进行网上互动; 课堂上讲解单元重点和难点时，教师要通过各种教学手段提升学生对目标语言结构的“注意”，采用词块教学法培养学生的词块意识，针对视听材料适时培训元认知和认知策略，以促进学生对更多输入的吸收。在口语练习环节，教师基于单元主题和内容安排复述、角色扮演、评论、辩论等小组活动，促进输入和输出之间的转换，并在此过程中作出互动反馈。控制班一和控制二的视听说课分别按照上文提到的自由学习型和传统化的视听说教学形式进行。

3. 5 数据分析与讨论

( 1) 前测结果比较。笔者首先对控制班一、控制班二、实验班前测成绩的均值( Mean) 和标准差( S． D) 运用 SPSS17． 0 软件进行了统计; 为了进一步研究三组被试的成绩是否存在差异，以及他们两两相比均数间的差异是否显著，笔者特对他们进行了单因素方差分析( One-way ANOVA) ，并分别在等方差和不等方差两种情况下进行了两两比较。同样，后测也进行以上统计

4 结果讨论

虽然教学实验时间较短，但是以上实验结果表明，基于互动假说的新型视听说教学模式要优于自由学习型和传统化的视听说教学形式，它确实提高了大学英语视听说教学效果，促进了学生英语听说能力的发展; 其中，它对听力中的对话理解、篇章理解和句子听写以及口本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。