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cabulary development.作为国际合作的加快，信息全球化，politicsand经济，更能干的人才，拥有不仅有坚实的专业知识，而且还出色的外国语言能力要求，以满足社会不断变化的需求，whichexerts更多对外语教学的压力，并推动其不变的创新anddevelopment对于传统的外语教学强调太多基本语言技能thetraining，但是却忽略了学生的学习兴趣和掌握ofcontent知识。如今，以培养复合型人才，研究者andeducators的弯曲，有效的外语teachingmethodology的勘探。 ^ 20世纪80年代以来，外语或第二languageteaching国内外的重点已逐渐从单纯强调的语法和structureteaching语言和教学内容的整合，内容basedInstruction（CBI）开始获得其受欢迎程度，因为这种方法在一些西方国家和其明显的优势，在提高学生语言技能以及知识内容的successfulapplication，CBI已经赢得了许多教育工作者的青睐，因为在中国香港首个SatyanandaYoga®推荐。大连理工大学ForeignLanguages大学国际商业和经济学，如一些大学已作出努力inthis教学模式的应用在中国的教育环境。 CBI模型虽然certaingratifying结果已经实现，仍然是一个探索阶段，中外语言教学设置和研究人员确定其可能的副作用效应。，实施CBI的影响仍然是值得探讨的。它被广泛认可的词汇是“搭积木”的“语言豪宅”有意义的沟通和必要的基础，而且被看作是一个最好的一个第二语言熟练⑴。Meara氏Fitzpatrickpoint的预测指出，第二languagevocabulary“交际的有效性是实现moresuccessfully学习者具有较大的词汇，而不是较小的1“的学习者。Meara氏[2]也指出，”成功的L2学习者是狂热的收藏家的话“。所以重要性ofvocabulary的可以不被高估，和它是没有难怪词汇学习是外语学习的全过程进行outthroughout，由于CBL使用正宗teachingmaterials与学生太多的新词来吸收和其主要重点是makingstudents把握知识内容，无论是更有利或不improvestudents的词汇量需要探索，许多词汇习得研究探讨了relationshipbetween的的词汇和写作词汇的大小issignificantly有关写作的质量[3]其他人也明确无误地说明编写可从缺乏的困难，结果，一些研究人员发现词汇量[亏]问曼西[？]承认这个过程writingis提高词汇量的有效途径到convertreceptive投入生产词汇的词汇一个极好的机会，因此，写作，除其他事项外，是aneffective的方式显示学习者的词汇能力。写作为工具elicitvocabulary可能卓有成效的探索学生生产力词汇发展。

1.2 Significance and Purpose of the Study1.2研究的意义和目的
在中国，外国语言学习环境，非英语专业的students'vocabulary能力的报道在下降，在四年的大学生活。 ASA结果，一直探索的方法来提高学生的词汇能力一个imperativeattempt。已归类为接受性词汇andproductive的词汇学习者的词汇能力[8]或被动和主动词汇[9]。亨里克森[10]的亮点theimportance和学习者的接受性词汇转换成productivevocabulary意义。然而，学习者在写作中的词汇使用没有被广泛研究⑴]更多在此领域的研究仍然needed.CBI高度评价在中国和国外。很少有研究探索其影响onstudents'生产力的词汇发展。虽然一些研究探讨impactsof的基于内容的教学（CBI）后，对学生的词汇能力，但nopositive结果发现改善生产力词汇。关于CBI由于这种ofexperiments的仍然很少，主要涉及英语专业的学生，confirmativeresearches仍然是非常必要的。
In China, a foreign language learning environment, non-English major students'vocabulary competence is reported to be on the decline during their four-year college life. Asa result, exploring ways to improve students' lexical ability has always been an imperativeattempt. Learners' lexical competence has been categorized as receptive vocabulary andproductive vocabulary [8] or passive and active vocabulary [9]. Henriksen [lo] highlights theimportance and significance of converting learners' receptive vocabulary into productivevocabulary. However, learners' vocabulary use in writing has not been widely investigated ⑴].More researches in this field are still needed.CBI is highly appraised both in China and abroad. Few researches explore its impact onstudents' productive vocabulary development. Though some research studies the impactsof Content-based Instruction (CBI) upon the lexical competence of the students，but nopositive result is found about the improvement of productive vocabulary. Since this kind ofexperiments about CBI are still few and mainly concerned with English majors，confirmativeresearches are still very necessary.

Chapter Two Literature Review

This chapter mainly concerns theories and studies about EFL (English as a ForeignLanguage) writing, CBl as well as vocabulary acquisition both in China and abroad,aiming to lay a sound and solid theoretical foundation for this research.

2.1 Studies of CBI

2.1.1 Introduction to CBI
Researches concerning the search of more effective ways of language teaching havereceived considerable attention over the past decades. In recen本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。