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大学英语教育论文：大学生英语听力自主学习的探索与实践

大学生英语听力自主学习的探索与实践

摘要：大学生英语听力是其最重要的英语技能之一，而自主学习是与素质教育相伴而行的学习方法。所以有必要将自主学习运用于英语听力的学习当中。但是英语听力自主学习过大学英语教学范文程中却存在着严重制约着英语听力能力的提高的一系列问题。本文通过对大学生英语听力自主学习现状的调查，简要概况了其中存在的主要问题，并据此提出提高大学生英语听力自主学习能力的对策。

关键词：英语听力；自主学习；实践

改革开放以来，我国的对外贸易越来越频繁。作为世界最常用的交流语言，英语更加突显出其重要性。英语听力是英语交流中不得不使用的一种能力，这种能力的高低直接影响着不同国籍人们之间的沟通与合作。大学生是即将步入社会的一代新人，社会的快速发展给予他们更高的英语听力要求。但是传统的学习方法已经不能满足社会对大学生英语听力的高要求标准，因此有必要对其英语听力的自主学习进行研究和探寻。本文以此为基础对这一问题进行分析。

1.大学生实行英语听力自主学习的必要性

随着社会的发展，我国经济逐渐加快了进军世界市场的步伐。这一趋势却要求大学生有更高的英语听力水平。而传统的学习模式只是学生被动的接受教师所授以及课本知识的模式。这种被动的学习模式忽略了学生的自主性，独立性以及创造性，学生仅仅是被动的接受教师和课本上固有的知识，而不会去思考、去询问与之无关的其他知识，最终只能盲目的跟从教师和课本的步伐，永远不会出现“青出于蓝而胜于蓝”的情况，这就意味着社会不能够向前发展，只能倒退。
因此，大学生有必要改变英语听力的学习模式，实行英语听力的自主学习。首先来说，自主学习能够显著提高大学生的英语听力水平。相对于消极被动的接受教师的教授，积极主动的学习更能提高学生的学习效率。其次，一旦养成自主学习的良好习惯，就可以提高自身的学习能力，从而及时有效地适应现代社会的新鲜事物以及瞬息万变。另外，自主学习能力的提高能够拓宽学生的知识层面，使学生有机会学习更多先进文化知识，进而成为社会发展所必需的集全才加专才于一身的综合性人才。

2. 大学生英语听力自主学习的现状调查

2.1 调查方法：本课题主要通过问卷调查的方式对大学生的英语听力自主学习现状进行探讨，其中交叉使用了跟踪调查、电话问询以及面谈的方式，以保证调查结果的完整性以及时效性。调查工作的具体流程主要包括：问卷的设计、问卷的发放、问卷的回收、问卷的评断以及汇总和统计。本课题严格按照以上流程，遵循既定的标准，力求能够得到最真实可靠的调查结果。

2.2 调查对象：本课题以非英语专业的150名大二学生为研究重点，根据这些大学生的实际情况设计、发放并回收了300余份问卷。通过大学一年级的调整阶段，大二的学生慢慢适应了大学的生活和学习，也形成了自己的英语听力学习方法。同时，大二学生更面临着英语四、六级考试以及毕业等压力，不得不寻求提高英语听力水平的有效方法。因此，相对于其他年级的学生来说，大学二年级的学生更加配合相关人员的调查工作，这也从侧面保证了调查结果的真实性。

2.3 调查内容：根据大学生英语听力的实际情况和需求，本课题自行设计了以下几方面内容：调查对象的英语四级分数以及其中的英语听力成绩；调查对象对现有英语听力资料的评论，以及对自己听力能力的认识；调查对象学习英语听力的自主性等内容。通过对以上内容的调查和汇总，了解当前大学生自主学习英语听力的现状，发现其中存在的问题，进而探究提高英语听力自主学习能力的对策。

总结

总之，英语听力的自主学习有其实行的必要性。而大学生英语听力的自主学习中存在着不够重视英语听力的自主学习；英语听力的自主学习兴趣不高，信心不足；缺乏英语听力的基础知识；英语听力自主学习的自我控制力度不高等问题。为了进一步提高大学生的英语听力，学生、教师、学校以及社会都应该尽其所能，尽量为大学生英语听力的自主学习提供良好的条件和机会。

参考文献

[1] 俞森林，魏俊轩，易红.大学英语听力自主学习的实践与探索[J].西安外国语大学学报，2008，6,16(02):65,79-81.
[2] 俞森林，魏俊轩，易红.大学英语听力自主学习现状调查与对策[J].河北广播电视大学学报，2009，(05).