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前几天在听同事课的时候发现了一个问题，当时他正在讲形容词比较级和最高级的构成。他说：如果一个单词是以重读闭音节为结尾的单词，构成形容词比较级和最高级时需要双写最后一个字母再加“-er”或“-est”。这让我有些质疑，我认为它的措辞不够严谨，难道只要是以重读闭音节为结尾的单词都是这样吗？那么“inert[i'n:t](惰性的,迟钝的)”呢,direct[di′rekt],(径直的,直接的,直系的,直率的)呢？构成比较级时要变成inertter,directter吗？于是我找到了他，想更正他的错误，可是他却振振有词的说这是书上说的，还拿《许国璋英语》第一册书给我看，书上确实如此记载。那么又出现了新问题———音节，到底什么是音节？音节又是怎样构成的呢？

二、音节的定义、构成与划分

葆青编著的高等教育出版社出版的《实用英语语音》中对音节的定义如下：元音响亮，一个元音可以构成一个音节，如：I[ai]，ear[i]。一个元音和几个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节，例如no[n u]，stand[st nd]，think[i k]。一般来讲，元音响亮，可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但是英语的24个辅音中有四个辅音[m]，[n]，[]，[l],他们和辅音因素结合，也可以构成音节，这种响音叫做成节音。他们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读的。例如：apple[′pl]，reason[′ri:zn]。英语的此有一个音节的，有二、三、四个音节的，也有五、六、七、八个音节的。一个音节叫做单音节，两个音节叫做双音节，三个音节以上叫做多音节。以上这些定义主要来自“元音说”，古希腊人最早提出的。他们将音节定义为“由一个元音或一个元音和几个辅音联合构成的语音单位。”古印度则认为，“有多少个元音就有多少个音节。”其实对于音节的定义，语言学家的观点并不一致。除了“元音说”，还有“呼气说”，“响度说”“紧张度说”。2“呼气说”是奥地利语言学家斯托尔姆（J.Storm）提出的。他认为“音节是一组用一次呼气发出来的声音。说话时有多少次呼气就有多少个音节。呼气力最弱的地方就是音节的分界线。”“响度说”是丹麦语言学家叶斯柏逊等人提出的。他把音素按照声音的响度分成8级，最响的地方就是音节的中心，响度最低的地方就是音节的分界线。“紧张度说”是法国语言学家格拉蒙（M.Grammot）和苏联的谢尔巴提出的。这种学说按照发音时肌肉的紧张程度的变化来划分音节。每次进肉由紧张到放松构成一个音节，最紧张的地方就是音节的中心。

三、音节划分的目的以及音节、音节划分

在语言学习中的应用无论如何划分音节，目的都是为了更好的学习某种语言。英语里面音节的定义是为了进一步解析英语的语音问题，语法问题。比如英语里面形容词若是多音节词需加more/most构成其比较级和最高级。英语诗歌的韵律（meter）结构的研究也需要正确的理解音节及音节的划分。例如：在Lord Byron的八音步诗(octonarius)诗“She walks in Beauty”中，https://www.51lunwen.org/englishlinguistics/ 3音节的划分就很典型。下面是这首诗的节选。She walks in beauty,like the night/Of cloudless climes and star-ry skies;/And all that's best of dark and bright/Meet in her aspect andher eyes:/Thus mellow'd to that tender light/Which heaven to gaudyday denies.汉语中的音节是由声母和韵母构成的，有一个声母就有一个音节，换言之，汉语中每一个单字都是一个音节。因此，我们就可以分辨出三字词组与四字成语，也就会区分我们所学的五言绝句和七言绝句。而英语中的音节不同于汉语，它存在于单词中，一个单词可能有几个音节，所以我们看到的中文五言绝句视觉上是整齐的，形状像豆腐块；而英文诗歌看起来却长进短出。其实，英文的诗歌诗按照音节的数量来划分的，就像上面这首诗，每行都是八个音节，也是很整齐的。除了诗歌，音节对英语单词的记忆、听力辨音以及口语能力的提高都有重要的影响。Finney,S.A.在对话语进行切分的实验中,都证明了音节在解决语音感知、建立言语产生都说明了音节在解决语音感知、建立言语产生模式以及寻找言语识别单位等研究中显示了巨大的作用。

四、结束语

音节常常在音系学中被认作为是单词基础。音节可以影响语言的韵律，节奏和诗歌的诗音步及重音。可以更好地解释音系学规则和语音配列制约条件。我们学习英语离不开对音节知识的学习，因为它与听说、词汇、语法和阅读等有着密切的联系。此外，各种语言技能的获得也均以音节为首。因此，从某种意义上讲，学好英语音节是学好英语的先决条件。

参考文献：

[1]葆青.实用英语语音[M]高等教育出版社，2006

[2]吴红岩.OT方案下的英语音节划分[J]广东外语外贸大学学报，2003.14(4):47

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[5]王勇.“音节加形象联想”模式与大学英语词汇教学[J]新西部2007.6:92