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语法复习课是英语教学的一个重要组成部分，是进一步提高阅读能力，升华语言运用能力不可缺少的环节。以往的语法课都是“满堂灌的被动接受式”授课，老师逐条地系统地讲，学生机械的听，理解肤浅，消化不良，听地昏昏欲睡，稀里糊涂，无法灵活运用到实践中。通过对新课程理念的学习和反复的实践，我摸索出使学生由被动接受转化为主动探究、实践操练的“任务型总结实践式”语法复习课教学设计模式，即，实践—总结—操练—整合—中心任务实践。这种教学设计着重培养学生的自主学习、合作探究能力。激发学生的探索兴趣和欲望，通过科学的问题设计，启发学生的思维，要能引导学生通过自学和合作逐步深入探究，总结出方法、规律，然后通过反复实践和操练达到灵活运用的目的。案例展示Book8 Module5 Review of Noun Clauses 教学设计总体设计思路：利用任务型教学法采取从实践到理论，再从理论到实践，反复操练的方法，达到熟练运用名词性从句的目标，完成本节课的中心任务 --- 用名词性从句写一篇小短文。具体思路：首先导入，通过一个名词做主语、宾语、表语、同位语，引出一个句子做这四种成分，从而导出名词性从句的概念，而引入本节课的教学目标。这里的导入用了名言“Failure is the mother of success ！”和激励性语言“Remember I believed that success is sure to belongto all of you, my lovely https://www.51lunwen.org/englishlinguistics/ student as long as you neversay never.” 这也为本模块的中心任务用名词性从句写一篇题目为“Failure is the mother of success”小短文做了铺垫。第二步，设计了四个小任务。这四个小任务都是不同类型的小习题，学生通过自主、合作探究总结四种从句的重点用法和应特别注意的问题，然后在每个小任务后设计了一个句子翻译练习，起到巩固和检测的作用，同时为后面的写作做铺垫。第三步，师生共同小结前面的内容。第四步，写作练习。以“Failure is the mother of success!”为题写一篇作文。要求：至少含有三个名词性从句，字数 50-100。目的是回扣课时目标，呼应导入设计。本模块提出了一个值得思考的问题，太空探索是否该继续，怎样看待失败与成功，这个任务既是内化活化知识，培养学生的语言运用能力，又是让学生表达自己的情感、态度和价值观。第五步，作业。设计了考点、热点练习；高考链接，实战演习，注意了与其它从句的对比。总之，本课时注重了学生自主合作学习的能力和语言运用能力的培养，让学生自主对比、归纳、总结知识，建构知识网络，体现了以学生为主体，关注不同层次学生的发展的教学理念。【话题】space exploration grammar writing【教学内容分析】本节语法课属于名词性从句复习，通过例句对四种从句的概念、用法、一些特别注意的问题进行了总结，并对重点引导词 what,that,whatever,whoever 的用法进行了归纳。在课文中展示了名词性从句的实际运用。【学情分析】由于部分学生对句子成分掌握的不是很到位，所以对句子做成分和引导词做成分这一概念分的不清，所以要首先理顺这个概念，为下面的引导词用法和网络建构做好铺垫；学生对名词性从句的用法有一定的了解，但不系统，运用不灵活，所以设计应有针对性，练习便于归纳总结，重点突出，层层递进，输入时要做好充分的铺垫，为输出（完成任务）做准备。【相关课程标准要求】目标一：语言技能目标读七级目标 1 阅读中能识别名词性从句并理解其意义。语言知识目标语法八级目标 3 能够在陈述观点和说明理由时正确运用名词性从句。学习策略目标认知策略七级目标 2 能够通过例句归纳总结语法规律，建构语法网络。目标二 : 语言技能目标说七级目标 2 能够根据熟悉的话题，稍作准备，适当用名词性从句做简短的发言写八级目标 1 能够在书面表达中根据需要正确运用名词性从句情感态度目标八级目标 4 能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观【课时目标】教学目标一：通过提供的小任务归纳总结名词性从句的重点用法和应特别注意的问题，运用名词性从句翻译句子，为后面的任务做好铺垫。教学目标二：运用在课堂上学到的知识（名词性从句的用法），通过写和说的方式，清晰而有条理的以“Failureis the mother of success!”为题写一篇作文。【任务设计】本模块主课文描述了“挑战者”号发射失败以及人们的看法、态度。但一次失败不等于太空探索的停止，以“Failure is the mother of success!” 为题写一篇作文。要求：至少含有三个名词性从句，字数 50-100【评价方案】评价方案一（对应教学目标一）：针对教师所设计的问题，能否积极思考，根据已知知识结合新的习题归纳要点，建构网络；能否主动同他人分享成果，积极发言，展示自己的观点和成果；能否准确地将从句运用到语句中。评价方案二（对应教学目标二）：能够利用所复习的从句完成课时任务，为良好；能够在教师的引导下进一步思考，并且能够用英语恰当地表达自己的情感和价值观的，为优秀。【教学过程】Step 1.Lead in ：通过一个名词做主语、宾语、表语、同位语，引出一个句子做这四种成分，从而导出名词性从句的概念，而引入本节课的教学目标。指出划线部分的句子成分：Failure is the mother of success.success is sure to belong to you, my students.1.What we find out from space research isimportant for us on Earth.2.The fact is that people have different opinionstowards space travel.3.The fact that space is dangerous means that we- 132 -have to think about safety.【设计说明】用了一句名言和激励性语言，既引出主题，又起到激励作用，同事为本模块的中心任务用名词性从句写一篇题目为“Failure is the mother of success”小短文做了铺垫。用本模块相关句子引出名词性从句概念，回扣课文，联系实际，易于接受，自然进入主题。【评价说明】能够正确快速回答出问题，说明学生能分清这四种成分和四种从句的概念；如果不能，则引导学生弄清这个关键的“脉络锁”。Step 2. Learning objectives：1. 理解名词性从句的概念2. 掌握引导词的意义和用法，特别是 that ；what；whether ；whoever ; whatever 的用法3. 归纳使用名词性从句应注意的问题4. 归纳名词性从句的考点、热点5. 能够在实践中灵活运用名词性从句（运用名词性从句写作）Step 3. TaskTask 1 选择填空或翻译填空，总结主语从句要注意的问题：概念；位置；引导词的意义、作用（在从句中可做的过分）；谓语的数；语序。1.___(That/What)she was chosen made us very happy.2.___(What/That) we need__(is /are)more books.3.____( 怎样 )he became a great scientist is knownto all.4.___(Whether/If)she will come or not is still aquestion.5.__(Who/Whoever) will go is not important.（5、6 题 Who 与 whoever 的区别？ whoever= ？）6.__(Who/Whoever) breaks the law should bepunished比较：Whoever breaks the law ，she should bepunished. ( 什么从句 ?)7___ is a pity that she has made such a mistake.翻译：众所周知失败是成功之母。Task 4: