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不仅仅是简单技术的集合测评。因此, 每一个社会合伙人、 雇主、 雇员以及教育代表参与评估时都要考虑到以上各个评估过程中的所有方面, 以确保评估的针对性及有效性。此外, 所有评估者、 雇主、 雇员以及教育部门的代表可以根据他们各自的职业背景来进行评估。如果学生完全通过所有资格模块的评估组委员会的评估 , 就可能获得职业资格证书。如果他同时也参加能力资格预备培训, 他同样也能够获得由培训组织颁发的职业资格证书。
   四、 面临挑战及发展趋势
   如上所述, 网络学习培训已经成为芬兰成人职业教育的未来发展趋势之一, 如何利用网络资源更好地发展成人职业教育已经成为芬兰当前面临的主要问题。随着计算机与网络技术的普及, 芬兰成人职业教育正面临着一系列的挑战, 面对网络课程教师角色的改变 (需要掌握、利用先进的网络资源)、 培训者的改变(如何适应新形式课程与培训方法)、 培训顾问同样也面临着改变(需要发展独立学习与能力测试的顾问) , 前两者的改变相对来说是最明显的。    随着职业教育越来越重视受训者的个性特点,如今, 个性化职业教育培训(根据每个成人的特点、需求学习培训)已经成为芬本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供兰职业教育未来主要发展趋势。对于成人学习者来说, 个性化学习培训不但可以根据个人兴趣来选择学习职业技术种类, 而且还可以发挥个性特长, 从而可以使成人职业教育体系更加灵活, 更加适合成人学者的需要。
参考资料
1 Huhtala, Hypponen, Koukku.The education system inFinland Nordstrom, 2004
2 Juha Ojanen, Education and training in Finland, 2005
3 Lauri Tuomi Towards Life- long Learning- Vocational Business Education fo本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。