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一、引言对英语学习者来说,学习语言学就是对英语进行思考,思考语境和学习的过程,也就是问“什么是英语?它如何表达意义?怎么做才能更好更有效地学好它?”毕竟学习英语不是盲目地跟从,学习者必须有思想,优秀的学习者是能够主宰自己的学习的,能够用自己的方式探讨语言,而语言学能够提供给学习者探索的工具。学习者要主宰自己的英语学习,就要有敏锐的观察力,能够观察自己的学习过程,对所学的东西进行分析并提出问题。敏锐的观察力对英语语言学学习至关重要,而学习英语语言学能帮助学习者培养敏锐的观察力。

二、英语语言学概论第一堂课实例具体来说,第一章对英语语言学作一个基本介绍的时候,就要充分地激起学生学习语言学的兴趣。笔者是采用提出关于语言的几个Myth(迷),让学生分组讨论的形式。对于这几个迷,学生都十分感兴趣,并且都有自己独特的见解。Myth 1. Language is ameans of communication. (语言是一种交流的手段)有部分学生认为是正确的,而另一部分学生提出很多疑问:动物的声音,比如说鸟的叫声,也可以用于鸟类之间的交流,那是不是一种语言呢?再例如,蜜蜂在告知同伴食物源时的舞蹈,还有交通灯,路标等等,是不是也是语言呢?在经过激烈的讨论后,笔者写下了一句话作为总结,出自BertrandRussell-“Nomatterhow eloquently a dogmaybark, he cannot tell you that his parents were poor buthonest.”(无论一只狗多么有雄辩能力,它都不能告诉你它的父母很穷,但是很诚实。)由此可见,语言不仅是一种交流的手段,更是人类所特有的,从而引出语言的五大特征,特别将Duality(双重性)和Creativity(创造性)先提出来解释为什么动物的声音,蜜蜂的舞蹈,交通灯和路标等等不是语言。在介绍完Duality(双重性)和Creativity(创造性)之后紧接着提出Arbitrariness(任意性)这个语言特征,写出Myth 2和三个例证让学生思考语言的任意性。Myth 2. Language has a form-meaning correspondence.(语言的形式与意义是一致的)①“A rose by any othernamewould smell as sweet.”-“Romeo& Juliet”(《罗密欧与朱丽叶》中的一句话“玫瑰不管叫什么其他名字都依然芳香扑鼻。”)②我们不能解释为什么叫“书”为“book”,称“笔”为“pen”。③同一个物体在不同的语言中有不同的词表示。经过思考,学生逐渐意识到语言是任意的,意义与声音其实是没有任何逻辑联系的。它们之间的关系是一种约定俗成。之后笔者又以“小胖”这个人名为例,将课堂与网络流行语联系起来。学生都知道网络上的“小胖”并不是真名,而是有一个人这么称呼他,于是其他的人也跟着叫他“小胖”,结果就变成他的名字了。这样一来学生认识到人名和人本来是没有逻辑联系的,只是一种约定俗成的习惯;同时也是在很愉快的状态下理解了语言的任意性。

之后再讲解Displacement (移位性)和CulturalTransmission(文化传递)这两个比较好理解的语言特征,并让学生举出例子,让学生体会到,语言是能够穿越时空的以及语言是通过教育习得的,而动物的叫声是通过基因传承的。Myth 3 The function of language is to exchangeinformation. (语言的功能是交换信息)让一个学生自己用英语表达一句话,其他的同学说出这句话的功能,从而慢慢地总结出语言的6大功能。让学生去寻找解决问题的答案的过程本身也是一种锻炼学生思考的方法,而且也能让学生对自己的学习有一种掌控感和成就感。教师照本宣科,学生作笔记的方法将会让学生对学习失去兴趣。Myth 4 English ismore difficult to learn than Chinese.(英语比汉语难学)说到这个话题,学生有很多的想法,有赞成的,也有反对的。课堂气氛非常活跃,学生都争先恐后地表达自己的观点。而且很多学生甚至提到了一些关于第二语言习得的理论,诸如一语习得、语言分类、环境论、关键时期假设论等的雏形,为以后介绍第二语言习得打下了基础。之后再介绍到这些理论时,学生就不会觉得语言学是离他们的英语学习非常遥远的,而是与英语学习息息相关的了。Myth 5 Black English is not standard and should bereformed. (黑人英语不标准,应该改革)在介绍完黑人英语的主要特征与举例后让学生作出对黑人英语的看法,附带提到了Singlish (新加坡式英语)以及HongKongEnglish(港式英语),并举例说明。学生纷纷模仿这些英语变体,觉得非常有意思。经过引导,学生也逐渐明白任何一种语言都不比其他语言低劣,也没有哪一种语言比另一种语言高级,只要能够达到人类交际的目的,就是一门好的语言。对这个话题的讨论为以后理解社会语言学语言变体打下了基础。

三、英语语言学的实用性体现

1.在提到语言学的几对区别术语中加入Speech(口语)和Writing(书面语)两种语体的介绍与实例,让学生感受到英语口语和书面语的区别。

2.在介绍音位学时重点提出Assimilation rule(同化原则),让学生感受到英语中的连读现象,同时介绍汉语中也存在的快速话语现象,如“五十六”、“不知道,你去活着她去”说快了就变成了“五六”、“不照,你去或她去”。还可以让学生自己找出一些音位学的规律,例如让学生找出[g]发音和不发音的规律、动词过去式-ed的发音规律。

3.在介绍句法学时,跳过一些比较难理解的术语,给学生做一个实验。这个实验是测试写作能力的。具体实验为:将几个短语拼成一句话,然后与美国的小学生、初中生、高中生、大学生、专业作家写的句子做对比,看自己的写作能力相当于哪个水平。学生都跃跃欲试,有些学生经测试发现自己的写作水平相当于美国专业作家的水平时欣喜若狂,有的学生因为自己的写作水平只相当于美国初中生的水平感到焦急,想知道提高写作能力的秘诀。于是,笔者就介绍了英语写作中分句的关系以及重点介绍了half-clause(半分句)的用法能让写作更有效、更地道。学生纷纷表示受益匪浅。另外,在介绍表层结构与深层结构时,笔者也是举出很多有歧义的句子人让学生找出歧义,特别是一些一语双关的广告词和搞笑的英文新闻标题。这样一来,让学生对理论性很强的句法学这一章也不是望而却步了。

4.语用学是例子最多的一章,笔者在解释了合作原则和会话含义后,由学生课下分组找出不遵循合作原则,有会话含义的例子,带到课堂上与全班同学一起分析。让学生感受到他们也可以像活用汉语那样活用英语,能够conveymore than it is said(表达言外之意)。

5.在介绍语言变化这一章时,提前让学生分组找出十个当今最流行的英语词汇,在各组展现流行词汇的同时,笔者附带介绍9种构词法,让学生了解到词的各种motivation(理据)。

6.在介绍社会语言学时,除了介绍影响语言的7个社会因素,笔者将各行各业的英语-也就是行话(Jargon)挑出有代表性的一段,让学生阅读并指出是哪个行业的英语。这对学生今后从事的各个行业是有帮助的,因为有的英语专业学生毕业后出去做外贸,当外企的法律顾问,或者做广告设计推广等都要接触行业英语。

另外,还让学生分组在网上找出各种英语变体(新加坡式英语、港式英语、澳大利亚英语等)的发音特征及句法规律,因为笔者考虑到今后学生进入社会打交道的不仅仅是说美式英语或者英式英语的外国人,还有其他国家的人说的英语,所以多了解一下本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。