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且受试者是学习英语的初期阶段，其意向性程度弱，负迁移产生。综上所述，语言迁移可被看作是目标语输入与母语知识系统、学习者的意向性相互作用而产生的具有 CGP 模型的“涌现特征”。迁移过程过程中，学习者以意向性为指向，源于目标语的输入导致母语系统的变化或母语的存在导致目标语系统的变化，目标语与母语之间相互作用和反馈约束或限制了迁移结果的可能性，将系统可能的动态行为限制在负迁移与正迁移涌现的集合之内。语言迁移 CGP 模型状态如图 1 所示:1． 简单涌现或弱涌现: 负迁移语言转移覆盖了所有的语言子系统，不仅是一个具有涌现性的动态复杂系统，也是语言学习的一个受限生成过程:在初期阶段，语言迁移过程中目标语与母语处于离散状态，学习者只是为完成某项形式上的任务而独立工作，目标语与母语之间趋异度大，负迁移涌现。另一方面，语言迁移的弱涌现表现在于，由于学习者不是永远不会犯错失败的，学习者意向性程度弱，不能利用 IF － THEN 规则对语言迁移进行聚集，从而作出错误的判断，无法进行适应学习，阻碍了学习者对母语与目标语的共同演化，负迁移涌现。从 CGP 模型来看，负迁移是简单涌现与弱涌现的受限生成过程的结果，简单涌现或者弱涌现是初学者在很大程度上没有以意向性为指向的 IF － THEN 规则进行非适应学习，或说学习者在某种特定条件下学习者的意向性弱( 如注意力不集中、环境因素的影响等) 难于指向成功的预期与正确的判断，导致错误的预期和判断，负迁移产生。Haznedar 的研究发现，一个年仅四岁的土耳其儿童在学习英语的前三个月几乎使用动词后置型语序( 如 I something eating) ，体现了明显的母语特征［8］。由于英语和土耳其语在语序方面存在明显的差异，英语中的动词置于宾语之前，而土耳其语动词置于宾语之后，初学者认知程度处于混沌状态，会倾向于使用母语来处理语言，负迁移容易产生，从而产生石化现象。2． 强涌现: 正迁移在 CGP 模型下，学习者按照母语系统中一定的规律顺着某种信息素指示的方向进行语言迁移，在经过的路径上遗留某种类型和一定浓度的信息素与目标语信息本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。