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培养学员的听、说、读、写四种语言能力,是大学英语教学的基本要求,其中对学员阅读能力的培养不但是大学英语教学的重点,而且是大学英语教学的难点。从学员英语测试来看,阅读理解的成绩普遍较差,阅读是他们的弱项。
那么,英语阅读为什么对大多数英语学习者来说很难呢?究竟难在哪儿呢?
我在教学过程中,发现英语阅读教学存在着误区,学生对英语阅读的本质和规律了解很浅,并在阅读中带来了很大的盲目性。有的学生在阅读中总是逐字逐句地译成汉语,然后做课后练习;有些教师把书上的阅读文章逐一加以讲解,这样学员是理解了,但对于新的语言材料却很难举一反三。

总的来说,“阅读难”主要体现在两个方面:一是阅读速度难以提高;二是阅读理解的准确率难以提高。
那么,怎样才能解决阅读的这两大难题呢?就英语阅读的一般规律及自己的教学实践,我认为应该从以下几点抓起,即扩大词汇量,掌握语法知识以及了解文章的背景知识。
首先,拥有足够的词汇是提高英语阅读能力的首要条件。单词是构成阅读文章的最小单位。从理论上讲,读者的词汇量越大,在阅读过程中遇到的生词机会就越少,对文章所包含的信息的把握就越全面和准确。而生词太多不仅会影响读者对文字信息的获取,甚至打消读者的积极性,最终使他们对阅读产生厌烦感。然而,在扩大词汇量的同时,也要处理好词汇量与深入掌握词的含义的关系。请看下面这个例句:
I want to book a ticket through to xi’an.
译文:我想预订一张到西安的直达车票。
在这个例句中,如果把“book”这个词理解为“书本”就不能正确译出这个句子的意思。实际上,“book”这个词在这里是个动词,意思是“预订”。作为英语教师,我们应让学生了解:只有平时积累单词,多记多背单词,才能扩大词汇量,同时也要指导学员掌握学习词汇的正确方法,最后才能有效地运用阅读技巧,逐步提高阅读能力。
其次,拥有丰富的语法知识是提高阅读能力的基础。

一、要使学员掌握基本的英语语法知识。语言学习必须有一定的语言环境,而对于缺乏语言环境的人来说,语法就成为他们学习道路上不可缺少的有利辅助工具。进入大学后,有的学员感到语法知识似乎显得不是很重要。一方面,教师在授课时由于课时的限制和教学重点的转移,对语法知识的强调少了。另一方面,有的学员在高中时期就对语法知识的学习失去了兴趣,感到其枯燥繁琐,就这样上大学后更没有学习语法的动力了。
最终导致的结果是原来没搞懂的内容觉得更糊涂了,对原来掌握的知识现在生疏了、甚至遗忘了。所以教师在上精读、泛读及速读课时,要对一些疑难句子做出重点语法分析,那就是疏通其结构,解释其意思。学员也要在阅读中加强语法知识的练习,这样才能熟练掌握丰富的语法知识。如下面一段内容:
It is a well-known fact that the English have an obsession with their weather and that given half a chance they will talk about it at length.
Certainly Englishmen can not have much faith in the mereorological experts.
So variable is the weather that by lunchtime there could be thunder and lighting.
根据这段内容教学员如何使用“It is a fact that…”“have faith in”及“so that”等结构,这样会很顺利地翻译出上段内容。

二、在学生熟悉英语的基础语法后,要提醒学员在阅读中不能刻意去分析语法,而要把注意力集中到语言上。教育学员要通过大量、丰富的语言材料去掌握语言,而不是过度记语法规则。因此,学习语法并不是一味停留在记语法规则上,更重要的是掌握这些语法规则在语言中的具体运用,即学习语法不是目的,只是学习掌握语言的一种手段。只有掌握基本的语法知识,才能获得快捷的阅读速度和做题的准确率。
文化背景因素是提高阅读能力的支柱。阅读英语文章必须掌握与其相关的文化背景知识,即国家的历史、政治、宗教、教育等。教师应使学员认识到背景知识的重要性,授课不仅传授语言知识,还要适度地给学生介绍文章的文化背景。
文化背景知识像词汇、语言结构等一样需要有一个积累过程,我在教学实践中,发觉学员往往意识不到阅读需要有文化背景知识做基础。下面这个片段的阅读就是一个例子:
Before he sailed round the world single-handed,Francis Chichester had already surprised his friends several times.He had tried to fly round the world but failed.That was in 1931.
The years passed. He gave up flying and began sailing. He enjoy it greatly. Chichester was already 58 years old when he won the first solo transatlantic sailing race . His old dream of going round the world came back , but this time he would sail . His friends and doctors did not think he could do it , as he had lung cancer . But Chichester was determined to carry out his plan . In August , 1966, at the age of nearly sixty-five , an age when many men retire , he begin the greatest voyage of his life .Soon, he was away in his new 16-metre boat , Gipsy Moth.
对于上面这段叙述,本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/englishpaper/ ）如果对某些文化背景知识缺乏,就很难理解其内容。这就要求读者知道Sir Francis Chichester以及他环球航行的基本内容。

从上述分析我们可以看出,教员在讲授阅读技巧的基础上,要把学员阅读能力培养放在词汇积累、语法知识掌握及文化背景知识的掌握等各个环节上,并灵活增加学员对语言的适应性和实用性。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。