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（一）英语综合运用能力之一二语习得的重要途径就是能够快速地准确地进行语言的输出与输入。那么英语阅读理解既是输出又是输入的双重作用。Gough，Laberger和Samuels 都把阅读分为两个层次，即译码和理解，译码的过程包括从看到文字到在大脑中形成刺激性的语音表征。理解就是指从译码了的材料中获得意义(Samuels & Kamil, 1984)。也就是译码就是语言符合输入了大脑。理解就是大脑对语言符号进行加工整理得出的结果。所以只有通过大量的阅读，我们才能够很好的进行语言的输入与输出。掌握英语综合运用能力包括听、说、读、写、译，阅读作为重要技能之一。有了大量的阅读是做好听、说的前提基础，又使写与译能力有一个质的飞跃。（二）扩大词汇量的需要，过级考试的需要无论是什么样的英语考试，似乎都少不了阅读理解题，从中考、高考到大学一系列的英语考试，有那样是不考阅读题呢？特别是当今大学生的英语过级考试关系到能否拿到毕业证的致命问题。而英语的四级考试的阅读理解题占的分值相当高快速阅读10％共70分(7个判断题每个1％，3 个填空题也是1％，单词拼写错误不给分，用时15分钟)。篇章阅读20％+词汇阅读5％共179 分（传统阅读10个，一个2％，选词阅读10％，一个0.5％。用时25 分钟）。参看往年英语四级过级的考生阅读理解题平均分能拿到 200 分。所以要想稳过英语四级考试，在阅读理解这一块就得下一定的功夫。唯有加强大量的课外阅读，同时还要注意一些阅读的技巧的训练。那么过级率肯定会很高。（三）获取信息的重要手段，参与社会的各项活动的需要以上是我们作为大学生当务之急的任务，那么作为一门语言，当今的社会是科技、信息飞速发展的社会。我们作为这个社会的成员，不能被社会所淘汰，必须赶上并与时俱进。为此，我们必须掌握适时的信息才不会拒于行业之外。而且很多信息是需要我们懂得外语人士去获取。我们作为广西大学生，东盟商务的发展是我们广西特色之一，我们要投身作为东盟的志愿者，就必须有一定的英语阅读能力，至少可以看懂各类产品的介绍。能与投资商们进行简单交流，这些都离不开我们平时的阅读。

二、目前我们民办学校大学英语阅读课存在一些问题

（一）英语基础知识薄弱入学的分数与普通高校分数相对低11 年全国普通高考二本理科录取分数为 478，文科录取分数为490.而有些民办大学第一批录取学生不够，进而把分数一降再降，才勉强录取完上级下达的录取指标。比如有些院校的文科最低410 分，理400 分。这相对于全国的录取分数相差甚远。导致学生两级分化比较大。同时也出现部分学生厌学，对其他同学形成了一种负面的影响。英语阅读上课积极性不高。（二）学生自主学习能力不强课外阅读较少。本人于2011年12月对国际贸易专业和对外汉语专业学生共144 人进行问卷调查，共发问卷 144 份，回收 1 4 4 份。（三）学生习惯于传统式的教学缺乏创新意识本人在教学期间对不同的班级进行不同方法的阅读课教学：11 级对外汉语4、5两个班级。其中4班的教学模式的完全传统的教学模式。即本人事先教读文章的新单词、短语，接着讲解文章意思，让同学们以汉语的思维去理解文章的主旨。然后再就文章里的重点句型、短语进行解释、举例、做课后的练习。对于 5 班的教学，我先设置文章的问题，让学生在一定的时间内完成。比如三百字左右的文章，给学生7 - 8 分钟时间完成，并事先预测学生对某些句型、单词可能存在的疑问。时间结束后，对于题目的难易程度提问不同层次的学生，并说明理由。之后我再补充一些阅读方法与技巧。

三、大学英语阅读课创新措施

不摒弃传统的快读、跳读、扫读、略读的常用方法，赋予一些积极的外在推动作用的措施。（一）与其他外资企业合作，激发学生的上进心与求知欲当代的大学生在校期间大部分学生想进行一些创业或就业实践，有时也高估了自己的水平或能力。所以作为教师，我们有机会就联系一些外资企业，让我们的学生做一些实际的业务，但教师一定要把好质量关，比如一些企业需要翻译人员。这样就让他们有一种紧迫感，有一种想要融入这个社会中的，比如说，东盟国际商务会议，我们就可以联系一些摊位，让学生们去到那里做志愿者，再有就是与一些外资企业合作。（二）与时俱进，查找热门话题的相关英文文章帮助学生查找一些适合他们水平的阅读材料同时要求学生每天能花一个小时的时间用于英语阅读。2002年6月，《第二语言习得研究》年度特刊邀请威尔士大学Nick Ellis教授撰写主题论文“Frequency Ef-fects in Language Processing”就提到阅读频率与阅读的作用，阅读频率越高，阅读理解能力就越强，阅读范围也越深。阅读熟读更快。比如现在是中日就钓鱼岛关系的问题在人民网或新华网的英文版就有很多的文章，选一篇文章三百左右。从中提几个问题，然后在课堂上让学生在规定的时间内去完成。学生对这样的文章很感兴趣，之后，就这些问题，与学生共同爱国就要理智爱国，不能鲁莽、冲动。再有就是现在是国家“十八大”召开的时候，也可以查找这方面的文章，让学生了解中国的时事。当前正是美国奥巴马与鲁姆尼的辩论，我也找几篇这方面的文章让学生们阅读。（三）快乐学习资源共享大学生一般都是住校学生，我们实验的对象就是 11 级国贸 4 班，该班人数 36 人，4 个女生宿舍，男生一个。我们就以宿舍为单位，进行学习小组的分组，一个宿舍一个组，舍长就是学习小组的组长。任务就是每天安排一组员查找一段两百字左右的，他喜欢的文章。他就文章的内容出几个问题，然后以电子版形式发给其他组员，让其他组员来完成他提出的一些问题，然后大家共同讨论，这样大家就可以资源享受。此项目为期两个两周时间，之后每个组员对这一次活动的收获进行评价，评价的结果：一、65% 的学生认为通过这样的活动，大家课外知识增加，对阅读有一定的提高。二、通过这样活动，学生可以接受很多方面的信息。三、35% 的学生认为浪费太多时间，自由学习时间被控制。教师检查学习结果：一、学生学习积极性比以前高。二、期末考试结果与5 班（没有进行实验）相比，平均分高了5 分。那么从这样的结果我们可以看出，作为教师，我们应该给学生一定的任务，让其在快乐当中自己去完成，进行资源共享，结果一定是你所期望得到的。

四、总结

总之，在进行大学英语阅读教学创新的时候，我们不仅仅传授一些阅读的技巧，比如说快读、跳读、略读、扫读等方法。同时我们作为教师要通过实际工作鼓励学生去探索、创造机会让学生去实践、共同学习研究，把学习与就业结合起来。