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1.1 研究背景
英语是一门重要学科，而阅读是学好英语的重中之重。作为交流的手段，阅读的过程是学生和文章交流的过程，同时也是对文章进行解码的过程。影响阅读能力的因素有很多，比如学生是否了解文章的背景知识，是否具有良好的阅读习惯，是否使用了适合自己的阅读方法，是否具有一定的词汇量。因此，在阅读教学中，要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读、理解能力，提高学生的阅读速度以及鼓励他们学习使用阅读策略。良好的阅读能力是学好英语的关键，因而要培养学生的阅读水平。学生在阅读文章时，要通过单词、短语、句子、段落深入地理解文章，并通过背景知识、语言知识等达到与文章交流的目的，能够用自己的理解对文章进行重构（沈涤，1988）。《高中英语新课标》中明确提出英语阅读技能教学要“培养学生的阅读策略，培养学生的语感，特别是获取和处理信息的能力”。对阅读能力的评价包括阅读策略、语言知识、语篇知识和语言能力四个方面。在平时的教学中，进行形成性评价时，也要注意进行阅读技能的评价。比如理解文章的主旨、明确文章的思路等。因此，在对阅读技能进行测试时，要注意从理解文章的主旨、理解语篇的结构、学会使用阅读策略、学会猜测词义等几个方面进行考查（王笃勤，2006）。因此，如何提高学生的阅读水平，是教师和学生都关心的话题。鉴于当前的高中英语阅读教学情况，本文提出了重复阅读的教学方法，通过实验，研究这种方法能否帮助学生提高阅读水平，提高学生阅读的理解性和准确性。试图找到一种教授阅读的新方法。

1.2 研究目的与意义
阅读是一项重要的技能，学生英语学习的成功与掌握良好有效的阅读方法密不可分。学生的阅读水平与学习英语的积极性、语言知识和技能的掌握程度有着很大的关系。况且，学生平时的学习，以及参加各种考试，都需要有良好的阅读能力。尤其是当前的英语考试，时间紧，题量大，要想取得优异的成绩，就必须要提高做题速度，特别是阅读速度。但当前的高中英语教学存在着学生的阅读理解能力不高，阅读速度较慢，不能达到要求的阅读水平的问题。因此，必须高度重视、培养学生正确的阅读技能和策略，培养学生独立阅读的能力，改变学生阅读速度慢，过度关注阅读任务，不能真正理解文章内容的问题。因此，教师在教学中要针对学生的问题，找到解决的方法，使学生的阅读理解能力达到一个更高的水平。综上所述，培养学生的阅读能力，提高学生阅读的速度、流利性和理解性，在英语阅读乃至整个英语教学中都显得尤为重要。找到一种适合学生英语阅读的方法，帮助学生更好地阅读和理解是每位教师、家长和学生的希望。因此，本文试图研究“重复阅读”能否帮助学生提高英语阅读的流利性与理解性，并最终提高学生的英语阅读能力。

1.3论文结构
本文分为五部分。第一部分为引言，简要介绍英语阅读的重要性，以及当前高中生英语学习的现状和阅读中存在的问题。进而提出重复阅读这一阅读方法并希望通过对比实验，研究重复阅读能否帮助学生提高阅读速度、流利性以及更好地理解文章，最终达到提高阅读水平的目的。第二部分为文献综述和理论依据。文献综述部分介绍了当前的重复阅读发展情况，即在国内外的使用情况。理论依据包括自动理论以及一些学习理论。第三部分为研究设计和过程，介绍实验的研究对象、研究方法与目的以及研究过程。第四部分是对实验数据进行收集，并对所得数据进行分析和讨论。最后一部分是结论，包括本论文的主要发现以及本研究存在的不足和建议。

2 重复阅读的文献综述及理论依据

重复阅读是一种比较新颖的阅读方法，因此，本章首先概述了重复阅读在国内、外的研究和发展情况，然后介绍了重复阅读的理论基础以及与阅读有关的学习理论。

2.1 文献综述

2.1.1 关于重复阅读的国外研究
重复阅读研究始于20世纪70年代，是多次阅读一篇短小、有意义的文章，直至达到一定的速度和理解程度。这个方法可以运用到阅读新文章，是对于阅读技能的发展和补充。① 重复阅读的材料选择选择什么样的阅读材料，选择的数量需要根据学生的水平确定。一般而言，选择的文章通常要短小精悍。如果是篇幅较长的文章，可以将文章分成几个部分，每次只重复阅读其中的一部分。在重复阅读的过程中，学生可以不断地体会到成功。② 重复阅读的方法教师可以根据学生的情况规定阅读速度，当每个学生分别向教师朗读一篇短小的文章时，教师记录下学生阅读的阅读时间、阅读速度和读错的单词，帮助学生学习并掌握重要的单词（Samuels，1979）。学生一遍遍阅读，当达到规定的阅读速度，如能够每分钟读 85 个词，就可以阅读下一篇文章。计时阅读是发展学生阅读流利性的基本方法。通过记录和观察可以发现，这种方法帮助学生提高了阅读速度，减少了读错的单词数量。纵向比较，学生阅读新文章的速度比阅读旧文章的速度有了明显提高，达到规定阅读速度的阅读次数也在不断减少。Samuels认为计时阅读能促进学生进步，随着阅读次数的增加，学生取得的进步会激励他们更努力地阅读。而纠正学生的发音错误，可以帮助学生知道正确的发音，并不断练习，提高阅读的准确性和口语水平(Therrien，2004)。

3. 关于重复阅读的研究设计和过程................ 20-27
    3.1 研究对象................ 20
    3.2 阅读及测试材料................ 20
    3.3 研究方法及目的................ 20-21
        3.3.1 研究方法................ 20-21
        3.3.2 研究目的................ 21
    3.4 研究过程................ 21-27
        3.4.1 第一阶段................ 22
        3.4.2 第二阶段 ................22-24
        3.4.3 第三阶段................ 24-27
4. 研究结果分析与讨论................ 27-35
    4.1 实验分析................ 27-34
    4.2 本章总结................ 34-35
5. 结论................ 35-37
    5.1 本文主要发现................ 35
5.2 本研究存在的不足和建议................ 35-37

结论

本研究选取了高一两个班的学生作为实验对象，在英语阅读教学中实验班采用了重复阅读的方法，控制班进行正常的传统教学。通过对比实验，以及对两个班前后测的成绩和实验班的问卷调查、阅读报告及阅读情况进行分析，得出实验班学生的后测成绩高于控制班，通过平时的重复阅读，实验班的学生有了很多收获。因此，可以得出结论：重复阅读是有效的，可以本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。