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高校基础日语课程一般都开设在日语专业一、二年级。基础日语课程要求教师从最基本的五十音图开始讲授,包括假名的发音和书写,并要求通过对教材中单词、语法、课文内容的讲解以及课堂练习使学生掌握正确的语音语调，同时训练学生的日语听、说、读、写、译五项基本技能。基础日语课程对于学生今后进一步学习日语专业主干课等来说非常关键、是日语专业学生学习的最基础最重要的一步。为了达到良好的教学效果，笔者在基础日语教学实践中，对基础日语教学方法也进行了一定的尝试。

1从思想上帮助学生尽快适应大学生活

1.1确立新的奋斗目标。
    我校是地方性院校，很多学生来自农村，在中学的时候他们唯一的目标是考大学。考上大学之后，面对宽松的学习氛围，自由的课外时间和丰富多彩的校园活动，很多学生无所适从。尤其面对的又是一个从未接触过的、全新的专业，他们通常需要一段心理适应期。因此，我在初次上课的时候，会和学生进行深入地交流和探讨，告诉他们日语专业四年学习的一个总体目标，建议他们确立自己短时和长期的奋斗目标。
    1.2端正学习态度。
    日语专业的学生一般都是零起点，即没有日语基础的学生，他们的任务是在四年时间内学好甚至是精通这门语言，所以日语专业的基础日语课几乎每天都有，并且每天的内容都是新的，相对于其他专业来说，日语专业的学习任务是繁重的。而这种现实与学生对大学的憧憬是有一点冲突的，对于这种心理落差，有的学生能够很快调整并适应，而有的学生则会出现烦躁、郁闷甚至排斥的不良情绪。这种时候，教师应多从思想上进行引导，告诉他们基础日语学习的特点，帮助他们找到自己的学习方法，端正学习态度。
    1.3营造良好的班级学习氛围。
    一直认为，良好的学习氛围对学生个人的学习和成长是不可或缺的，所以在基础日语教学中，笔者着力营造出积极地、向上的班级学习氛围。首先努力让他们认识到班级应该是一个团结的集体，每一位同学都是班级里的重要成员，在生活学习中应该互相帮助，尤其在学习上一个都不能落下。其次，在教学过程中，我会采取一些激励机制，比如进行朗读比赛、本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供书法比赛等，给学生压力的同时也给以动力，使班级整体学习气氛上涨。第三，在学习过程中，成立学习小组，像背诵小组等，使班级成员能够共同学习，互帮互助，有助于良好学习氛围的形成。

2激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。激发学生兴趣的方法有很多，在此，笔者主要从基础日语教学内容方面进行阐述。
    2.1通过日语和汉语的对比。
    我们知道，日语来源于汉语，与汉语有很多相似之处，同时也有很多不同点，通过对这两种语言的对比可以激发学生学习的兴趣。例如，在讲日语五十音图的时候，可以把五十音图的汉字来源解释给学生，像“あ”来自“安”等；在练习发音的时候，把汉语的“屋、衣、喔”和日语的“う、い、お”的发音进行对比教学，让学生找到不同点，更有利于记忆；在汉字教学中，可以把日语汉字和中文汉字进行字形上的对比，像“学校—学校、教室—教室”是完全一样的，而“—强、—决”是有差别的：也可以进行词义对比，比如“—电话、学生—学生”是意义完全一样的，而“勉—学习、切手—邮票、手—信”等是完全不同的意义；还可以对中日文的句式进行比较，例如中文是“主谓宾”语序，谓语在宾语前，而日语是“主宾谓”结构，谓语即句子的主要成分在句末。比如最常见的一个句子“我吃饭”，日语表达是“私はごをたべる”(私是主语、ご是宾语、たべる是谓语)。通过中日文对比，学生不但记住了中日文的异同点，也能够对日语产生浓厚的兴趣。
    2.2通过介绍日本文化。
    语言是文化的载体，而教师在教授课文的时候如果能适时地介绍一些相关的文化知识，则不仅可以增加课堂的趣味性，同时也能使学生对日语学习更感兴趣，提高学生学习日语的积极性。比如，在讲授《年月日》一文时，可以先给学生介绍一下日本的传统节日和日本人在节日中举行的活动以及一些风俗习惯，这样可以很好地活跃班级气氛，调动学生的情绪，教学效果自然会好得多。在讲授《歌舞伎和相》这一课的时候，可以给学生带一些有关歌舞伎和相扑的照片，介绍歌舞伎的表演技巧和相扑的比赛规则，使学生在欣赏日本传统技艺的同时，也能更好更快地接受日本语言。

3培养学生自主学习能力

进入大学以后，自主学习能力很重要，也可以说这种能力直接影响了学生能否学好这门语言。而学生在刚接触日语的时候，往往不知道该怎么去接受它，换句话说，不知道怎么去学。有很多学生在初学日语的时候，想得很简单，觉得只要上课听得懂就好了。而事实上这样是远远不够的，语言的学习是一个从接受到模仿再到运用的过程，而这个过程是需要以大量词、句子、文章的记忆为基础。因此，基础日语教师必须在教学过程中，把学生放在自主的位置，通过各种方法引导学生学会学习日语。
    3.1鼓励学生主动在课堂上提出问题、回答问题。
    在基础日语课堂上，笔者会鼓励学生有问题随堂解决，可以随时提出自己的疑问。当学生提出问题时，我会先征求其他学生的意见，鼓励学生做出回答，如果学生没有人能回答的话，再由老师做出解释。在我的课堂上，有时候会出现两个或几个学生为一个问题争得面红耳赤的场面，这时候我会让大家一起来讨论，到底谁的观点更正确，这样全班同学的积极性都会被调动起来，共同思考共同解决，最后教师再根据情况对问题进行说明。这样解决之后，学生不仅对这个问题记忆犹新，并且无形中也督促他们课外把上课的准备做得得更充分。
    3.2学生当评委。
    在日语初学阶段，语音语调很重要。所以教师在基础日语教学中，都很注重语音语调的练习。笔者的做法是经常举行语音语调、课文朗诵、前文背诵等活动，让学生做评委，评出发音好的，指出学生语音语调中的错误，并给予纠正。事实证明，这种方法激发了学生练习语音语调的热情，学生在上课之前也会积极地听课文磁带进行模仿练习，效果不错。
    3.3引导学生学会运用。
    语言的最终目的是要运用，是要用来沟通的，因此，引导学生运用所学语言知识进行实践运用尤为重要。笔者通常会鼓励学生在课堂上做句子翻译练习，在课外多进行口语练习，在生活中试着用日语写日记等。其中，比较有成效的是“小会话表演”和“小作文练习”。在我们使用的教材中，每一课都有会话文。在每一课结束的时候，我都会要求学生在课外准备一篇小会话，两个人或多个人结合，在课堂上进行表演。在表演的时候，大多时候是由学生自发上台，但针对有些学生相对内向的情况，也适时地点名，让每个学生都有机会上台。另外值得一提的是写小作文，我们使用的教材是每五课为一个单元，每一个单元学完，我会要求学生写一篇小作文，然后进行批改和讲评。学生在这个练习中进步是很快的，从不知道主谓宾放哪儿到能流畅地表达自己的思想，学生从进步中得到快乐和动力，努力追求更大的进步。
    基础日语教学是日语教学的重要环节，本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供它要求从事基础日语课程教学的教师具备良好的综合素质,从思想上关心学生，找出适合学生的最佳教学方法。着力培养学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中愉快地学习，并能由传统的被动接受转变为主动利用各种资源自主学习，最终达到日语听、说、读、写、译五项基本技能更快地提高，为以后高年级的学习打好基础。

参考文献
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[2]周雷.基础日语教学的几个重要环节[J].绵阳师范学院学报,2007(3)：152-154.
[3]田巧凤.基础日语教学之略见[J].中本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。