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[ Abstract ] in University Japanese teaching, how to improve and cultivate the students' ability of autonomous learning in Japanese is placed in each teacher before the problem. According to many years of university professional Japanese teaching practice, adhere to the teaching from the primary stage on the importance of strengthening students' learning non intelligence factors, in order to cultivate the students' interest in learning, to develop students' cognitive and emotional factors, improve students' autonomous learning consciousness, and using scientific teaching methods, and actively for students to create independent study of easy environment, has obtained the good teaching effect. Enable students to gradually form a kind of independent study habits, thus improving and cultivating students' autonomous learning ability cultivation aim of japanese.

〔摘要]在大学专业日语教学中，如何提高和培养大学生的日语自主学习能力是摆在每一位老师面前的问题。笔者通过多年的大学专业日语教学实践，坚持从教学的初级阶段开始就重视强化学生学习的非智力因素，从培养学生的学习兴趣出发，开发学生认知因素和情感因素，提高学生自主学习的思想意识，并施以科学的教学方法，同时积极为学生创设自主学习的轻松环境，取得了较好的教学效果。使学生逐渐养成一种自主学习的习惯，从而达到了提高和培养大学生的日语自主学习能力的培养目的。

「关键词】自主学习;思想意识;教学方法;环境习惯

人的一生中，自主学习的时间往往多于受教的时间，这就需要懂得自主学习的方法和技巧、以便有效地获取更多的知识。即便是在校期间，学生的大量知识也是在教师的指导下通过自主学习得来的。学生掌握自主学习的方法和技巧，才能取得事半功倍的效果。根据本人多年的教学经验，在专业日语教学中，对如何培养大学生自主学习能力的方面做了如下尝试。

一、自主学习思想意识的培养
大学生刚跨进大学校园，面对着全新的环境，不知所措，作为专业日语老师就应该在教学的过程中，摸清学生的思想动态，了解学生的情况，主动关心学生，让学生感受到老师的关爱，不要让学生产生一种大学老师有距千里之外的感觉。让学生喜欢老师，这一点非常重要。要想让学生学好日语这门课，对日语感兴趣，首先得对老师感兴趣。教师应及日匀句大学生说明大学的学习特点，学习方法，教师的教学方法等。让学生增强自主学习意识，主动学习的意识，使他们尽快适应大学的学习生活和掌握大学日语学习的方法。特别对于没有日语基础的学生，他们对日语会产生恐惧和焦急的情绪，担心自己学不好日语，不是学日语的材料。对于这一部分学生，教师要更加关心他们，反复找他们谈心，放下思想包袱，课堂上多提问些简单的问题，让他们增强信心，要他们剧良困难，树立学好日语的信心和勇气。教师还要在教学中反复强调学习日语的重要性。让学生懂得外语作为语言交流工具，既是一门知识，也是一种能力。在中国改革开放，加入世界贸易组织，北京申奥成功，经济全球化的国际大环境下，对大学生日语语言能力的要求越来越高，日语人才供不应求，要以此事实来培养和提高自身的学习意识，这是非常关键的一步。
笔者在专业日语教学的实践中体会到，必须要激发学生的学习动力，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因是通过内因而起作用。通过调动学生的非智力因素来提高学生的自主学习的能力。一位教育家曾经说过:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高效的作用。在教学过程中，应注意面向全体学生，调动每一个学生的学习积极性，这是素质教育的宗旨。教师要对学生进行因材施教，针对不同的学生的不同问题给予具体的帮助，还要注意教学内容和形式的趣味性和多样性。

二、自主学习的教学方法
在教学过程中，学生学习“如何学习”较之“学会了什么”更重要。教学过程是教师的教和学生的学两方面组成的一个完整体系。要想让学生学会“如何学习”，教师既要研究教法，又要研究学法，使学生找到适合自身特点的学习方法，成为学习的主人。在专业日语教学中，教师以学生为中心，本着以人为本的前提，可以采用多种教学方法进行教学。为了培养大学生的良好的自主学习习惯、学习自觉性，教师在教学中必须研究教法。剿币必须告诉学生，根据不同的课型，课后去学习什么内容，在大学初级阶段的学习中，作为教师，笔者认为，有必要规定学生课后去学什么。例如:大学日语精读课学习中，教师可能采用多种教学方法并举的方法。例如:1.语法翻译，2.直接法，3.自觉对比法，4.所说法，5.视听法，6.自觉实践法等。在讲解课文之前教师一定要给学生留课后作业，例如:1.用日语写出本文的中心思想;2.每段的段义;3.每段自设两个问题，写出答案;4在网上查找与本文有关系的名人逸事、典故、节假日的来历，风土人情等等。也就是在教师正式讲课之前，每次安排两三名学牛来讲解这个题目。当然，笔者要求全班都做，然后检查，记分，作为平时成绩的积累。课文讲解完之后，教师要检查学生理解、掌握得怎样，笔者是这样做的:1.根据课文内容，让学生自己改编成短剧，尽量使用课文中出现的词汇、短语、句型来表演;2.播放课文录音，让学生添丢掉的词、词组等，不要求学生死记硬背，但要求掌握。这样即活跃课堂气氛，学生学得也轻松。通过这些方法的实施，其自的就是调动学生，让学生动起来，真正成为学习的主人。通过教师的及时引导，学生就能根据自己的情况，剖晰自己的学习特征，自我约束，并不断改进学习方法，活学活用，提高学习质量。笔者根据多年的教学，总结出，在大学初级阶段的学习中，教师的教学方法，对于提高大学生学习日语的自主学习能力和学习积极性犹为重要。

三、自主学习环境的营造
自主学习的环境可分为课堂自主学习环境和课外自主学习环境。
(一得堂自主学习环境:教学大纲中指出:“教师在课堂
教学中要设法结合学生实际，创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。”因此，在大学的日语课堂上努力创设一个充满生命活力与和谐气氛的教学氛围，使学生感受到教学民主和师生平等，受到感动，受到启发，感受成功，从而形成良好的培养和激发学生自主学习和不断创新的环境。让学生在这个环境中，意识上有一种积极主动思考，跃跃一试的愿望。这一点对培养学生自主学习能力非常重要。在课堂自主学习环境中，教师要注意以下三点:
1.教师的教学方法要活。教师在教学中，要积极创设，’问题”情景，重视积极思考式教学，培养学生的思维能力。教师不是提供答案给学生，而是让学生思考，教师可以引导，提供一些看法，这些引导和看法能够促进学生思考，让学生思维更活跃、更复杂，更系统。
2.教学的组织形式要活。在大学日语的课堂上，教师的组织形式要活，可以增加一些讨论式、座谈式、辩论式、游戏式的教学活动。在课堂上，教师要积极创设学生参与的气氛。可以增加一些小活动。如用日语表演节目，唱歌，绕口令，谜语小竞赛，演讲等。知识的信息不仅来本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。