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随着改革开放的不断深入和发展,日资、中日合资企业风起云涌,仅青岛地区已有千余家。人才市场急需一批有较强的日语交际能力、能够服务于对日交流、合作,掌握基本的国际贸易、国际商法知识,处理对日事务、熟练操作现代化办公设备的实用型人才。如何让三年制零起点的日语专业的学生在短短的三年内、确切地说二年半时间内(后半年实习)学有所成、顺利就业、并符合人才市场对日语类人才的需求标准是摆在我们日语教师面前的严峻的、富有挑战性的课题。身为综合日语课老师,倍感责任重大,抛砖引玉,旨在与广大同仁切磋。
一、 统一思想,激发学习热情          
据调查得知,报考技术类院校的考生高考分数并不高,而选择日语专业的学生更是心态种种。有的学生确实是对日语感兴趣,充满信心,将来想成为出色的日语类人才;而有的是因为日语是零起点;有的是因为惧怕高等数学;有的是因为英语、计算机基础薄弱等。同学们对日语既好奇,又感到茫然、困惑,缺乏热情和信心。针对这种情况,对新生上第一节课时不急于讲书本知识,而是进行形势教育。讲加入WTO以后国家发展对外语类人才需求的迫切性;日语教育论文讲日资、中日合资企业云集沿海地区,仅青岛地区就有千余家,并向内陆地区发展的广阔的就业前景和施展空间;同时向学生介绍日语专业的培养目标、师资力量、课程开设情况等。让他们为选择日语专业而自豪,激发其学习热情、增强其自信心。思想是人的行动的火车头,有了学习的欲望和信心,为以后顺利开展教学迈出可喜的第一步。
二、 把握关键几步,帮助日语初学者度过难关         
要学好日语,达到预期的培养目标在日语初级阶段打好扎实的基础,具备坚实的基本功是重要前提和基础。同学们怀着满腔热情开始学日语,可令人遗憾的是有些学生没过多久就会感到吃力,对继续学习失去信心。据多年观察除个别学生不适合学外语外,大部分只要引导得法是完全能够学好日语的。分析一下原因,影响日语入门的因素固然好多,如教材的好坏,教学水平的高低,学生的学习毅力和努力程度等等,但我个人认为其中有一点,显得尤为突出,应引起高度重视,排除非智力因素,仅从学习过程、知识结构看,主要是对日语缺乏了解,代写日语论文关键几步没走好,人为地为后来的学习设置了障碍,所以,有几大关必须突破。
(一)假名入门           
语音教学是外语教学的入门阶段。无论培养目标、学习时间以及应掌握日语的程度有何不同,日语教学都必须经过语音教学阶段,即必须让学生打好语音基础。语音教学与听说读写能力的培养密切相关。初学日语的人如果发音不准,对许多词的发音分辨不清,怎么能听懂或会说日语句子呢!日语里的长音、短音,清音、浊音,语音语调等都代表着不同的意义,搞不准则会影响正常交流,甚至闹出笑话。如:おじいさん(爷爷),おじさん(叔叔);“はし①”(筷子),“はし②”(桥)等。
目前我国各类学校所用的日语教材,语音阶段的教学内容多半是按五十音序及浊音、长音、拗音、拗长音、促音、拗促音的顺序排列的。教师一般都根据语音教学的任务、要求及每一课的具体内容进行教学。日语共有71个假名(包括清音、浊音、半浊音),每个假名都有两种读法:平假名(平名“ひらがな”)和片假名(片名かたかな)。这些假名按一定的规律排列起来,构成了竖为“行”、横为“段”的五十音图。对语音阶段的教学要求是:要求发音准确、并能分辨不同的音;掌握日语词汇的读音方法,注意发音和音调,并使学生初步了解音调符号及标音方法,如:①、②、③……;结合词汇学习日语汉字的读音,掌握音读和训读两种读音方法;掌握平假名、片假名的书写方法,准确认读、正确书写。代写日语论文这对零起点的学生来说,难度较大。但由于它是学好日语的前提和基础,所以,假名入门关必须突破。该阶段使用《假名入门》不错,该教材是日本培训在日留学生使用的专门语音教材,从平假名入手,配有日语语音标记、中文翻译、图形、磁带,以及大量的练习,实践证明效果很好,得到了日籍教师的认可。
(二)读汉字         
日语中的汉字虽然在某种程度上帮助中国学生理解文章大意,但却另有读法,而且一个汉字在不同的单词里发音有时一样,有时不一样,初学者感到棘手,需要教师在教学中有意识地比较、归纳、分析单词结构、找出构词规律,如能突破这一关,词汇量将突飞猛进地增长。
1.掌握汉字音读规律。关于日文汉字的音读与汉语语音的对应关系,不少学者从音韵学的角度进行了对比研究。从语音教学的需要出发可让学生掌握其中一部分。例如:(1)汉语声母与日语音读的对应关系。如:声母b p f与“は”行或“ば”行音相对应:把(は)、父(ふ)、不(ぶ、ふ)、部分(ぶぶん);声母l与“ら”行音相对应:李(り)、来(らい)、林(りん);声母n与“だ”行或“な”行音对应:内(ない)、能(のう)、男(だん、たん)。(2)汉语韵母与日语音读的对应关系。如:汉语的韵母ao、ou、ang、eng、ing、ong ,日语音读都是长音。这条规律可以帮助我们借助汉字读音,确定一个未知的日语汉字其音读是长音还是短音。如在高(gao)、糖(tang)、能(neng)、胃(wei)四个字中,根据其韵母可确定,高、糖、能是长音(こう)、(とう)、(のう),而胃是短音(い)。(3)汉语与n作韵尾的读音,在日语中都读成拨音(ん)如:看(かん)、陈(ちん)、林(りん)等[1]。
2.注意汉、日读音的区别,避免汉语式的读音。
汉语语音与日语音读有一定对应关系,这是有利条件。但如果不注意其区别,有利条件也可能变成不利条件,日语教育论文出现一些用汉语发音代替日语音读的错误。例如,以拨音结尾的汉字,有的学生不分情况读成汉语鼻音n的音:“三(さん)”读成“san”,“展(てん)”读成“tian”等。3.分析、比较单词结构,帮助记忆单词。
(三)用言活用              
说每一句话都离不开用言活用,但由于活用较复杂、变化较多,学习起来难度较大,初学者往往脑子里一片混乱,需要反复训练,根据多年教学经验凡是用言活用掌握得好的同学以后学起来就顺利,否则,将非常吃力,所以,这一关必须突破。用言包括动词、形容词、形容动词,其变化规则语法书介绍得比较全面、系统,但要想掌握好,还要反复进行操练。教师要在各种场合有意识、不间断地进行该方本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。