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顿悟学习是通过学生的独立思考和自主学习而实现的。当学习成果产生的时候，学生就会感到经过自己努力所得到的成就感，便会从中体会到从未有过的喜悦，从而增加了自信，提高了学习兴趣。在日语教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，通过组织各种形式的日语实践活动和训练项目，留给学生充足的学习讨论时间 ，让学生通过自学、交流、讨论等方式来发现问题、分析问题、解决问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力和团队协作的精神。学生通过身临其境地感受日语和日本文化，从而喜欢上日语，激起较强的求知欲，并努力去探索日语的奥妙 ，学生的预感、想象力、创造性思维都得到了很大的提高。通过顿悟学习、亲身实践获取的日语知识和技能能掌握得更牢固。
( 三) 学习迁移理论          
学习迁移一直是学习理论的一个重要问题，即一种学习对另一种学习的影响。学习迁移有顺向迁移和逆向迁移之分，即一种学习对另一种学习起促进或干扰作用。学习的正迁移量越大，表明学生通过学习所产生的适应新的学习情境或解决新问题的能力越强，教学的效果也就越好。因此，教师应采用一定的教学手段和方法对学生的日语学习进行正迁移。
1、 巩固基础知识，注重导入环节          
学习迁移广泛地存在于知识、技能、情感和态度、行为规范的学习中，并且受学习者已有知识基础、技能等的影响。学习迁移具有普遍性，我们常说举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。代写留学生论文学生在进行新知识的学习之前要具备扎实的基础知识和迁移新知识的相关概念，既要有心理准备又要有知识准备。因此，教师在新课教学中，通过复习、练习、发表等方式巩固已学知识，同时要注重导入环节，让学生在已有知识水平的基础上对新知识的学习有充分的心理准备，这样才能实现正迁移。
2、 加强语言训练，重视策略培养    &nbs本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。