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陕北人要学好英语,除了要有《研究之六》中讨论过的学习英语的紧迫感以及要了解英语和汉语的差异外,还要克服语言障碍。根据笔者多年在陕北的教学经验和对陕北学生学习英语的细致观察和深入研究,认为陕北的英语学习者和全国各地的英语学习者一样,学习词汇和语法不会有很多困难。
但是,由于方言的影响,陕北的英语学习者在学习英语语音中比其他地区的英语学习者有更多的困难,语音是他们学习英语中的主要障碍之一。因此,本文着重讨论在语音学习中,陕北人如何克服汉语的干扰,进而学好英语语音。英语语音学习的内容有音位(即元音和辅音)、重音、弱读、强读、节奏、停顿和语调等,这些都是英语学习者要逐一学习并掌握的内容。但是,对于陕北的英语学习者,要学习并掌握所有这些内容,必须注意以下几方面。

一、要了解英、汉两种语言的语音差异,增加对两种语言的语音差异的敏感性
如前所述,英语和汉语是两种完全不同的语言,它们都有自己的语音体系。英语有44个音素, 20个元音, 24个辅音,由它们构成各种音节。元音音素是构成音节的主要成分,一个元音音素可以构成一个音节,如[ai] (I,我)。辅音音素不能单独构成音节,只有和元音音素一起才能构成音节,可以放在元音之前,也可以放在元音之后,如[get] (get,获得)就是由辅音音素[g] +元音音素[e] +辅音音素[t]构成的。英语的20个元音音素,分别是4个前元音[i: i e ], 5个后元音[a: : u u:], 3个中元音[∧ :], 5个合口双元音[ei u ai au i], 3个集中双元音[i ε u ]。英语的24个辅音音素分别是6个爆破音[p b t d k g], 9个摩擦音[f v s z h], 2个破擦音[t d ], 1个侧音[l], 2个半元音[w j]。除此之外,英语语音还有重音、弱读、强读、节奏、停顿、语调等。(汪文珍, 1999)
汉语普通话里21个声母(不包括零声母y w)和39个韵母。汉语普通话的声母是指音节开头的辅音,不能单独构成音节,只有和韵母一起才能构成。例如,在音节gao (高)中,塞音“g”放在韵母“ao”的前面,构成一个音节。汉语普通话的21个声母分别是6个塞音b p d t g k,二处鼻音m n, 6个擦音f s sh r x h, 1个边音l, 6个塞擦音j q zh ch z c。汉语普通话的韵母是构成汉语音节的主要成份,不但和声母可以构成音节,单独也可以构成音节。例如,音节ā(阿)、ōu(欧)分别就是由一个单韵母ā和一个复韵母ōu组成的。39个韵母分别是10个单韵母a o e e i uü-i (前) -i (后) er, 13个复韵母ai ei ao ou ia ie ua uoüe iao iou uai uei, 16个鼻韵母an en inün ang eng ing ong ian uanüan uen iang uang uengiong。汉语普通话语音系统还包括声调、音节、变调、轻声、儿化等内容。(李长青, 1998)
陕北方言与汉语普通话在语音方面也存在着很大的差异。陕北25个县区分别属于晋语片陕北话、中原官话关中片陕北话和中原官话秦陇片陕北话三大方言分支。每个分支的县区话还有差别,各有自己的特点,形成了自己的次方言。各个县区话的声母和韵母的数量与汉语普通话的不同,声调的数量、调值以及变调、轻声、儿化等与汉语普通话也有差别。(详见《研究之二》)
不管是汉语普通话还是陕北方言,都与英语的语音体系不同。首先,英语有20个元音音素,而汉语普通话则有39个韵母。在这39个韵母中还有16个鼻韵母,即由元音加鼻辅音构成的韵母,这在英语元音中是没有的现象。陕北方言中的韵母更为复杂,不但每个县区话的韵母数量与普通话的不同,而且每个县区话都有自己的方言韵母。英语有24个辅音音素,汉语普通话有21个声母,陕北各县区方言的声母都比汉语普通话的声母多1至3个不等。在英、汉两种语言的音素中,有发音相近或相似的,但是没有完全相同的。另外,英语还有重音、弱读、强读、节奏、语调等语音现象,汉语普通话和陕北方言则有声调、变调、轻声、儿化等语音现象。英、汉的这些语音现象是完全不同的表意手法,陕北学生对此应该加以注意,以增加对两种语言的语音差异的敏感性。

二、正确认识并克服汉语的干扰,提高学习英语语音的效果
国内外二语或外语学习研究证明,母语对二语或外语学习的干扰是一种普遍现象,而且母语对二语或外语学习的干扰可以涉及到语言学习的各个方面,即语音、词汇、语法、写作等。陕北人学习英语的情况和大部分中国人一样,是在掌握了汉语的语言能力之后才开始学习英语的。因此,陕北人在学习英语过程中必然会受到汉语语言习惯的干扰。这种干扰对于学习英语语音更为突出,如不认真对待、努力克服,它会影响到学习音素、重音、弱读、强读、节奏、停顿和语调等各个方面。
在英语的44个音素中,几乎没有一个音素和汉语完全相同,只是有些音和汉语相近或相似,而有些音则是汉语中完全没有的。陕北学生在学习和汉语相近的音时,最容易受汉语语音习惯的干扰。他们很多人忽略英语和汉语的差异,用汉语的音代替英语的音。例如,在学习元音音素时把英语的二号前元音[i]读作汉语的“i”(衣),把单词it [it] (它)读得近似于eat[i:t](吃),把is[iz](是)读得近似于ease[i:z] (舒适、自在)。这是因为在汉语语音中只有韵母“i”,发“i”音的口形、舌位、音长等都在英语一号前元音[i:]和二号前元音[i]之间。因此,大部分陕北学生很容易读错二号前元音[i]这个音。再如,把英语合口双元音[ei]读作汉语的开口呼韵母“ai”或“ei”,把[deit] (date,日期)读作“dait”,使听者不知所云。这是因为汉语“ai”和“ei”和英语双元音[ei]发音相近,而且汉语韵母“ei”的书写也与英语双元音[ei]的书写相同。所以,他们如不注意克服汉语的干扰,很容易用汉语中和英语相近的音代替英语的音。陕北学生在学习英语的20个元音时,都会出现上述类似的汉语干扰现象。
陕北学生学习英语辅音音素也会受到汉语的干扰。英语[pb td kg fv sz t d ]是8对清浊辅音,声门摸擦音[h]是清辅音,其它的舌前齿龈摩擦音[r]、鼻音[m n ]、舌侧音[l]、半元音[w j]都是浊辅音,清浊音具有区分意义的作用。而汉语只有m n l r4个浊音声母,其余的辅音声母都是清音。但是汉语声母有送气和不送气之分,送气音发音时气流较强,要用力送出一口气;不送气音气流较弱,气流自然流出。送气音有P t k q ch c;不送气音有b d g j zh z。很多陕北学生用送气与不送气音代替英语的清浊辅音,达不到区别意义的效果。另外,英语的摩擦[ ]是汉语中没有的音,陕北学生较难掌握这两个音,他们往往用汉语的“s z”来代替[ ]。
鼻音发不准是陕北人的普遍现象。王鹏翔老师在《陕北人学习普通话前鼻音教学一得》一文中说:“在近年的普通话教学中,通过连续几期对学生的口语水平摸底统计都显现出,陕北学生前鼻音发音的准确率仅维持在20%—25%,即75%—80%的人都发错了音。”这虽然是陕北人讲汉语的现象,但是他们在学习英语鼻辅音时也存在同样的问题。他们的问题主要表现在下列两种情况。一是丢失前鼻[n],即在读以[n]结尾的音节时,把[n]丢失掉。例如,他们将in [in], on[ n], tin [tin], ton [t n], learn [la: n], rain [rein]读作[i], [ ] [ti], [t ], [la:], [rei]。另一种情况是,多数陕北学生在发[n]时将舌根对准软本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。