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摘要:中国加入 WT O后 ,对外开放领域的深度和广度不断拓展 ,逼人的形势对商务英语人才的培养质量提出越来越高的要求。我省高职商务英语教学本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供改革也面临着新形势下的巨大挑战 ,就我省高职商务英语教学的现状、学科定位、 教学模式、 课程设置、 师资状况和教材建设进行探讨并提出相应的对策 ,以促进我省高职商务英语教学与研究。
　　21世纪是一个快速多变、 改革创新时代 ,全球经济一体化的快速形成 ,我国日益频繁的对外商务活动使社会对外语人才需求呈多元化趋势 ,过去单一外语专业和基础技能型人才已不能适应市场经济的需要 ,市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减少 ,外语专业必须从单科的“ 经院式 ” 人才培养模式转向宽口径、 应用性、 复合型的培养模式。
     国家教育部高教司组织的《面向 21世纪外语专业教学内容和课程体系改革 》 课题北方组的统计表明 ,毕业生单一外语模式已不适应目前及今后社会需求 ,用人单位不需要单一外语类毕业生 ,而希望毕业生是“ 外语 +宽厚知识 ” 。调查结果显示,用人本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供单位对目前毕业生缺少的 4个项目 (知识结构、 道德、 能力、 外语 )中认为缺少合理的知识结构的比例最高达 39%,其他依次为 29%、 24%、 8%。由此可以看出商务英语教学面临着巨大挑战。这要求我们必须以科学的理念来指导教学 ,采用新型的培养模式和教学手段 ,突出高职高专的专业特色 ,培养出适应市场需求的高级应用型人才。
　　一、 商务英语的学科定位及教学模式
    商务英语是以语言学与应用语言学为学科基础 ,注重吸收其他学科理论与研究方法的综合性交叉学科。从语言载体的角度看 ,商务英语是商务环境中应用的英语 ,它属于专门用途英语( ESP)中的一种 ,也可称为特殊用途英语 ,而非普通英语 ( EGP)。从这个意义上说 ,商务英语就是从事或即将从事商务行业的专业人士所要学习和应用的专门用途英语。商务英语专业的开设顺应了市场的需求 ,市场经济的大力发展需要更多更优秀的既懂外语又懂商务理论知识 ,还具有商务运作能力的复合型人才。要实施此人才培养模式 ,就需要改革传统教学模式。传统的商务英语教学模式为:以教师和教材为中心 ,以传授商务理论知识为主要教学目标 ,以课堂讲授为主要教学方法 ,以书面考试本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供作为教与学效果的主要检验手段。这种教学模式使得商务英语的教学形成了一种从理论知识到理论知识 ,从书本到书本的不合理状况。学生毕业后 ,缺乏运用所学的商务知识顺利进行各种商务活动的实际工作能力 ,不能立即适应第一线工作岗位的需要。因此 ,要彻底改革传统的教学模式 ,尤其是实践性教学环节需要加强 ,强调理论联系实际 ,加大实践教学比例 ,学生才能更深刻地理解和把握国际贸易中的基本理论、 基本知识和基本技巧 ,才能与社会的需求和市场的认同相适应。
　  　二、 商务英语课程设置的改革
     为达到培养精通英语又懂商务知识 ,还具有商务运作能力的人才这一目标 ,一套合理的课程设置是必不可少的。由于商务英语专业是近几年才蓬勃发展的 ,在全国尚缺乏统一的科学合理的课程体系 ,师资、 生源、 教学设备、 教学环境各不相同 ,多数高职院校都在执行自己设置的课程体系。笔者认为 ,商务英语是专门用途英语 ( ESP)一个分支 ,它无法脱离 ESP的发展背景而孤立存在 ,它的课程设置也必然遵循 ESP的理论框架 ,即课程设置必须满足学习者的特别要求;课程必须在内容上与某些特定的学科、 职业以及活动有关;重点应努力使词法、 词汇、 篇章结构与某本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供些特定的活动相适应的语言运用上。因此 ,商务英语的课程设置要充分体现英语语言课程与经济类学科专业课程相结合。商务英语课程的设置应该涵盖以下主要课程: 
    (1)语言实践课 ,即基础英语课程。它包括:听、 说、 读、 写、 译 ,使学生具备扎实的口头和书面运用英语的综合能力 ,这是商务英语学习的基础。
    (2)商务英语专业课:商务英语口语、 剑桥商务英语、 商务英语谈判、 商务英语写作、 商务函电、进出口单证等。
    (3)经贸知识课:国际贸易实务、 国际商法、市场营销、 电子商务、 WT O与国际惯例、 国际结算与支付、 商务谈判等。
   (4)实践技能课:英语交际技能训练、 进出口业务流程模拟实训、 商务函电写作实训、 进出口单证制作实训。    这种课程体系改变了过去完全按学科和专业设置课程的做法。突出了能力和技能的培养和训练。拓宽了文化和经贸基础 ,使学生对国际贸易有初步的了解 ,对进出口业务流程以及相关的商务谈判 ,营销策略等比较熟悉 ,并基本上掌握了商务函电写作、 翻译及进出口单证制作等业务性很强的技能 ,基本上能胜任外贸业务工作。这也与国内某些学者“商务英语属于应用型、 功能型英语 ,课程设置应满足社会对复合型、 应用型人才的需求 ” 的研究成果是一致的。
　　三、 商务英语专业的师资与教材建设一支有实力的“双师型 ” 师资队伍及一系列适用于该专业的教材是培养商务英语专业人才的重要条件 ,也是能否将学生培养成复合型、 创新型人才的保障。要办好这一专业 ,除了要有一批外语教学能力强的师资外 ,还必须有一些既懂英语又懂国际商务知识的师资。但目前我省各高职院校从事商务英语教学的教师主要来自于各大学外语学院的毕业生和从公司调进的有贸易经验的业务员。前者 ,对商务知识了解甚少 ,也没有本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供实际商务工作经验 ,所以上课时常是照本宣科 ,将本该生动活泼的商务课上成毫无生气的翻译课。后者虽有实际工作经验 ,但英语基本功不全 ,组织教学的经验缺乏 ,很难取得满意的效果。因此商务英语专业要培养出复合型人才 ,就必须先培养出一批双师型、 一专多能型的教师。笔者认为 ,一位合格的商务英语教师应具有较高的英语水平和能力 ,具有相关的商务专业知识和相关商务行业的实际经验。
    教材是课程体系建设和学科建设的物质外壳 ,是实现教学大纲、 确定教学目标的承载主体。教材建设应跟上世界形势的不断发展 ,教材的选用、 编写也要不断更新 ,反映出层出不穷的商务英语新词汇、 新理念。而各院校现使用的教材大多是入世之前编写的 ,很多是 90年代的教材。如甘鸿编写的《外经贸英语函电 》 ,其中的很多内容都已过时 ,如电报、 电传 ,现在商务活动中已根本不用 ,而普遍流行的电子邮件书中又没有。特别是目前教材市场可供选择的最新、 最能反映高职教育特色的教材并不是很多 ,实训教材更是少之又少。因此高职高专商务英语教材本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供急需改革 ,要组织一些既有教学经验又有实践经验的资深教师共同编写一套或几套符合我省现状 ,能突出高职特色的教材 ,特别是实训教材。教材编写应基本做到理论的系统性、 观念的先进性、 案例的国际性、语言的标准性 ,实训教材更应紧跟市场 ,使学生毕业后就能服务市场。
　　四、 商务英语教学的现状及对策
    我省的高职院校近几年来先后有 20多所学校开办了商务英语专业 ,且取得了一些令人满意的成果。但随着时代的发展及社会要求的不断提高使大部分教师都感到培养复合型人才的任务越来越艰巨 ,所面临的问题也日益突出。     (一 )对外语综合应用能力的培养重视不够虽然很多教师也深知语言沟通技能的重要性 ,但在实际教学中 ,往往由于种种原因 ,忽视了这一技能的培养 ,虽然学生也掌握了几个单词 ,但对单词的实际应用能力较差 ,既听不懂也说不出 ,“ 聋子哑巴英语 ” 的现象就不可避免。因此 , ( 1)要强化语言交际能力的培养。要求本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。