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中西部地区高职商务英语课程的开发建设探索

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2013-11-15编辑:hynh1021点击率:1407

论文字数:3761论文编号:org201311141606461297语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:产业转移商务英语招生与就业区域市场需求课程建设

摘要:坚决落实教师下基层制度,是推动中西部高职院校商务英语专业发展的一剂良药。综上所述,产业转移给中西部高职商务英语专业带来了良好的发展机遇,各院校只有抓住机遇,及时了解区域经济社会人才需求,积极落实课程改革,才能在严峻的形势下生存并发展。

一、中西部地区高职商务英语专业现状


(一)在今后几年之内,中西部地区对于商务英语人才的需求将持续上升,这将推动中西部地区高职院校商务英语专业毕业生的本地就业,而就业情况的改善,将推动招生的改善,最终推动商务英语专业的发展。较之几年前,当下中西部地区高职院校商务英语专业在校学生普遍偏少,而本地就业机会则明显增加,这改变了以往中西部高职院校商务英语专业学生一毕业就去沿海城市就业的局面,促进毕业生本地就业。以湖南衡阳为例。2010年以后,衡阳市对外贸人才的需求明显增多。在湖南人才网、衡阳外贸招聘网、衡阳人才网等网站上,经常会出现学历要求为专科以上的冶金、化工、服装加工以及教育等行业的外贸岗位招聘信息,而这种岗位招聘信息在几年前的衡阳还很少见。就业形势的改变,有望推动今后几年衡阳高职院校商务英语专业的招生。  


二、以中西部区域市场需求为基础建设高职英语课程  


中西部城市外贸的发展,为中西部高职商务英语专业的发展注入了活力。因此,在目前严峻的招生形势下,将商务英语专业取消或者削弱其师资的做法是不明智的。相反,各院校应顶住暂时的招生压力,加强专业建设,尤其是在课程设置方面充分考虑区域市场对人才的需求。(一)以中西部区域经济社会需求为立足点高职教育的发展应该和区域经济社会的发展相协调。在美国和加拿大等发达国家,类似于我国高职院 校 的 学 校 被 称 为 社 区 大 学 (community col-lege),这说明了这类大学与区域经济社会是紧密相连的。高职教育为区域经济主体提供人才支持,而区域经济社会的需求对当地高职教育的课程体系产生重大影响。高职教育只有以区域经济社会需求为立足点,才能够生存和发展,深圳职业技术学院就是一个典型的案例。深圳职院于1993年创建,短短几年之后就发展成为国内一流的职院,并且一直在行业内处于领先地位,令同行望尘莫及。深圳职院位于经济发达的珠三角地区,它充分利用地理位置的优势,确立了其依托珠三角产业发展,以社会需求为导向的办学模式,所以获得成功。(二)结合中西部区域需求改革高职英语课程中西部高职院校应该抓住机会,结合区域需求改革本校商务英语课程。第一,要深入了解区域市场人才需求。区域经济社会需求是高职教育的立足点,高职商务英语课程建设应该充分了解市场需求。对于市场需求的了解,一般采用对用人单位、在职者进行问卷调查、访谈以及网络搜索等方法。例如,笔者曾通过上述方式,对衡阳市对于商务英语人才的需求进行了调查,调查内容主要包括衡阳外贸岗位的行业分布,对聘用者的要求以及在职人员对商务英语课程设置的看法和建议。调查表明,目前衡阳外贸招聘信息主要来自钢管加工、冶金及深加工、化工、电子和服装鞋类行业的中小企业,岗位群主要集中在外贸业务员、跟单员、报关员、报检员、涉外秘书以及出口营销管理人才。大专学历、英语四级、能用口语与客户交流、熟悉外贸流程是这些职位的最低要求。所有的单位都希望应聘者有工作经验,80%以上的单位要求应聘者熟悉电子商务平台的使用,在课程设置方面,对商务类的课程比基础英语类课程更为看重。而这些信息,对衡阳市高职院校的商务英语课程建设具有重要的参考价值。第二,要结合中西部市场需求调整课程设置。几年前,珠三角一些研究者作了类似的市场调查,而调查结果和本次研究调查结果十分相似。研究者们提出了要重视商务技能课程、顶岗实习等建议,其中,侯松等提出,珠三角地区高职商务英语课程开发和内容安排,要以珠三角地区区域经济发展对高技术人才的需求为依据,分析高技术岗位群和一般技术岗位群的不同要求,明确胜任这些岗位需要具备哪些基本能力,并对能力进行分解和重新整合。建立职业岗位群能力模块,明确每一个能力模块中应培养的职业技能和应具有的知识结构。[1]傅运春提出了通识教育课程模块、英语专业课程模块、专业方向课程模块、文化修养课程模块和专业拓展课程模块等五个课程模块。[2]笔者认为,傅运春提出的五个课程模块理论,同样适用于中西部高职院校商务英语课程改革。以湖南衡阳为例。衡阳地区产业群所属行业主要集中于输变电设备加工制造、钢管加工制造、汽车及零部件加工、有色金属冶炼及深加工、盐化工及精细化工五大重点工业产业群,而这些产业群的企业很多都开展了外贸业务,因此,衡阳的高职院校的商务英语专业方向课程模块中适合增加化学、机械等理工科课程。第三,进行英语课程内容中西部本土化改革。中西部高职院校的学生多数来自学院所在城市及周边城市,随着产业转移的深化,许多学生选择在本地就业。在外商来时无法用英语介绍当地的经济情况、文化风俗、商业氛围等,是很多商务英语专业毕业生的尴尬。目前,很多英语课程都把目标语境设定为国外,而事实上,绝大多数从事外贸行业的人才都在国内工作,用英语表达的内容都是国内的情况。因此,笔者认为,英语课程内容本土化是提高学生英语综合水平的重要环节。第四,落实教师下基层制度。长期以来,绝大多数中西部高职院校的商务英语教师由于各种原因,很少有到公司、企业进行外贸实操的机会,其专业知识陈旧,教学与社会实际情况脱节,有纸上谈兵之嫌。师资力量势必会影响到学生的就业以及整个专业的发展,因此,坚决落实教师下基层制度,是推动中西部高职院校商务英语专业发展的一剂良药。综上所述,产业转移给中西部高职商务英语专业带来了良好的发展机遇,各院校只有抓住机遇,及时了解区域经济社会人才需求,积极落实课程改革,才能在严峻的形势下生存并发展。

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