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Abstract: This paper, starting from the perspective of discussing the characteristics of Commercial English Writing course, attemptsto give a theoretical analysis to its particularities on the basis of the author's teaching experience. Owing to the fact that written form communication is the core of this course, the author of this paper tries to put forward that, while applying communicativeapproach to the course teaching, the actual communicative competence should be integrated with the aims, the strategy and the tacticsof commercial activities
Key words: communicative approach; commercial English writing; teaching; application of communicative skills

随着全球经济一体化格局的到来，商务英语写作成为经济生活中越来越重要的活动，商务英语写作是以英语书面语进行商务沟通以达到各种商务目的的一种表达手段，是以文章为信息传播的载体，以推动经济发展为其应有目标的社会实践活动，中国作为当今世界上经济发展速度最快的国家之一，对精通商务知识又熟练商务英语写作的人才需求与日俱增，在这一新形势下，有必要探讨商务英语写作教学的新途径。我们认为商务英语写作这门课程要求学生学习语言的重心绝不仅仅是普通英语所传递的功能意义，而是要学习它的社会意义和专业意义，即把英语作为商业专业活动的媒体来学习。那么在普通英语教学中被广泛接受并且行之有效的交际教学法，在商务英语写作教学中能否同样有效的运用，探讨这个问题有着十分重要的现实意义。

交际法教学概述
交际教学法(Communicative Language Teaching，也称The Communicative Approach)是英国应用语言学家坎德林(Christopher Candling)和威多森(Henry Widdowson)等人在20 世纪70 年代提出的一种外语教学法。它是基于语言教学目的中培养学生的交际能力这一理论基础发展起来的一种新的教学思想。它是以语言教学功能项目为基础，着重培养交际能力的教学方法，交际教学法的目的是培养学生运用语言的交际能力。交际教学法重视整个教学过程中的步骤，努力使教学过程趣味化，动态化；既呈跳跃性，又显循环往复的理性特色。交际教学法的主要特点是：语言是交换和获取信息的手段；尽量用生活中提出的问题来组织教学；课堂活动以学生为主体，教师是课堂活动的组织者、材料的选择者和活动的促进者。
交际教学法对语言结构的准确程度要求不那么严格，把交际能力的培养作为外语教学的主要目标，外语教学的核心是培养交际能力。交际教学法的这一特征确定了教师在教学过程中必然采用学用结合原则，即根据学生的需求确定教材的内容和教学大纲，根据学生学习外语的目的和用途制订专门的教学大纲，涉及专门的教材，采用适当的教学方法。而且教学过程交际化，以提高学生运用英语交际能力为中心，提倡在课堂教学活动中师生合作模拟特定的语言环境，进行有针对性的练习，形式包括复述、对话、小组讨论、班级发言，以及其他有利于调动学生学习兴趣的活动，充分活跃课堂气氛，彻底改变了传统法教学课堂气氛沉闷的不利局面。学生们普遍感到主动参与性增强，在很大程度上，交际教学法使学生们通过实践来巩固强化自己所学到的知识。交际教学法的这些特点是传统法教学所不可替代的。

2. 商务英语写作课程的特点
商务英语写作是国际商务、国际贸易、国际金融、国际营销、专门用途英语等方向高年级的一门技能课，旨在培养学生用英语书面语进行商务沟通，以达到各种商务目的的能力和技巧。
商务英语写作属于ESP (English for Specific Purposes)，即专门用途英语。对于ESP, 英国语言学家Peter Strevens将其定义为: “Broadly defined, ESP courses are those inwhich the aims and the content are determined, principally orwholly not be criteria of general education (as when English isa school subject in school) but by functional and practical Englishrequirements of the learner.”（转引自徐陈乙，2005：78）由此可见，ESP 的教学要考虑学生学习英语的目的和原因，要由他们用英语进行交际的需要和学习需要来决定，其目标就是要培养学生的交际能力。
   商务英语写作课程作为ESP 的一个分支，它同样具备ESP 课程的教学特点：语料真实(authentic material), 以目的为导向(goal-oriented)。但是它与其他ESP 课程相比又有明显不相同的特点：首先，从学科指导思想分析，它是为商业目的而开设的书面语言交际学。一般说明性的ESP 目的是使人明白，比如科技英语、医学英语的概括要点、下定义、分类别、提假设以及作结论等都是属于使人明白的功能。当然，这也是一种书面交际，但这些总归是单纯的单向交际。而商务英语的目的不仅要使读者明白，更重要的还是要让读者对你的产品感兴趣，愿意和你建立业务联系。总的来讲，是通过书面语言来体现人际关系学，也即是交际学。
   其次，从实际教学内容分析，这门课程的学习不能停留在语言结构、语言表达模式等语言知识的掌握上，更为重要的是你要表达什么？当然，供阅读的ESP 也有一个表达什么的问题，但那主要是说明一种原理、解释一种现象或者某种产品的使用说明等客观的描述上，这与商务英语写作中讨价还价，拒绝或接受某种付款条件，以至道歉、抱怨、索赔、讨债等等方面无不牵涉到明确的商业目的、商业策略和战术的考虑，也就是以利益为核心体现出来的企业之间的人际关系的考虑。因此，它的“写什么”的问题比之一般的ESP 的“写什么”要丰富得多，复杂得多。基于上述分析，把交际法应用于商务英语写作教学是非常有必要的。

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3. 交际法在商务英语写作教学中的具体应用 &本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。