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[摘要]　课程设置是实现人才培养目标的重要途径,目前我国高校商务英语专业课程设置还存在诸多问题。对此结合商务英语专业人才培养目标、培养规格和培养模式,分析了商务英语专业课程设置中普遍存在的问题,提出代写英语论文在遵循课程设置原则的基础上,整合优化专业课程设置,构建科学的课程体系,以促进商务英语人才培养质量的全面提高。

[关键词]　商务英语;课程设置;优化;人才培养

随着经济全球化的发展和中国加入世界贸易组织,我国与世界各国在各个领域的经济合作和文化交流日益加强,社会对既精通英语又熟谙现代商务知识和技能的复合型人才的需求量与日俱增,同时也对商务英语人才的培养质量提出了更高的要求。各校商务英语专业的开设和招生规模的逐年递增也迎合了社会对这类人才的需求。因此如何在质和量两方面保证为社会提供所需人才,以适应经济发展的需求,值得我们不断探索和研究。课程设置在人才培养中是很重要的一环,是教学实施的基础,目前许多高校商务英语专业课程设置存在商务与英语脱节、理论与实践脱节、缺乏系统性和深度等诸多问题,陈旧的专业课程设置势必会影响商务英语人才的培养质量和成才速度。因此,如何优化商务英语专业课程设置,培养出适应时代要求的高质量商务英语人才是我们面临的一个非常严峻的问题。

一、商务英语专业人才的培养定位

1. 培养目标

人才培养目标是课程设置的基础,高等院校商务英语专业人才培养目标可确立为培养德、智、体、美、劳全面发展,具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力、系统的商务知识,善于跨文化交际,能适应经济全球化,具备国际竞争力的复合型英语人才。概括来说就是要具备商务英语综合能力,包括商务理论知识、商务实践能力和商务话语能力三大板块。商务理论知识是指学习和掌握系统的商科知识,并在此过程中培养批判性、创新性和辨证思维能力;商务实践能力是指各种商务活动的程序、惯例、规则的运用能力以及各种商务关系的处理能力;商务话语能力包括英语语言知识和技能、跨文化商务交际的能力。这一培养目标是根据商务英语专业特色、人才层次和就业方向等因素确定的。

2. 培养规格

根据上述培养目标,外向型是指具有扎实的英语语言基础,能跨文化进行商务交际活动的能力;应用型是指具有适应涉外商务岗位实际工作需要的各种基础理论和操作技能的应用能力;复合型是指既懂外语、又懂商务,既能动口又能动手,融知识、能力和素质为一体的能力[1]。

3. 培养模式

人才培养模式是学校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式。商务英语专业人才培养模式可以定为“一条主线,三个突出”:既以英语交际能力和商务操作能力培养为主线,突出岗位能力培养,突出学生自主学习能力和创新能力培养,突出学生团队意识和服务意识培养,形成以“宽口径、厚基础、强能力、高素质、重特色”为特征的商务英语专业人才培养的五维模式[2]。

总之,商务英语专业培养的人才应具备较强的英语交际能力,掌握广泛的商贸知识与商务操作能力,具有创新精神和实践能力,能够从事外经贸工作的外向型、应用型、复合型的高素质人才。

二、商务英语专业课程设置的现状

目前我国有大大小小1000多所院校都开设了商务英语专业或商务英语方向课程,商务英语专业课程设置问题成了商务英语教学关注的热点之一。开展商务英语教学起步较早的学校在课程设置方面大都已经比较完善,部分起步较晚的高校为了顺应市场需要也开设了商务英语专业,但由于他们师资不足或经验匮乏,课程设置缺乏系统性和完整性。办学思想和师资力量等方面条件的差异使各院校商务英语课程设置呈现多种模式,可以粗略分为以下四种模式。

模式1:英语+商务知识。即在传统的英语课程里附加少量的非系统性的商务知识,如外贸函电、国际贸易实务、外贸英语等。用这种方式培养出来的学生的商务知识笼统、零散、缺乏理论体系,适用不了用人单位的要求[3]。

模式2:英语+汉语商科课程。该模式在英语专业课程之外单列出汉语商科课程,学生可以学到较为系统的商科知识,然而汉语商科课程导致商务与英语脱节,教师不能将英语语言知识与商务知识的传授密切结合起来。

模式3:商务英语。即在英语专业课程之外设置一系列商务英语课程,如国际贸易英语,国际市场营销英语、国际金融英语、会计英语等。该模式侧重于学生对商务语言知识的掌握,学生对商务知识理解不透,无法很快适应商务工作的需要。

模式4:英语+商务方向(英语)。该模式在英语专业课程之外开出商务方向课程,如:国际贸易方向、国际金融方向、国际经济法方向、国际市场营销方向等,商务方向课程大多采用英文教材并用英语讲授。这种模式让学生系统地学习商科某一专业领域的知识和技能,同时也注意培养学生在商务环境下的英语技能。

目前各校商务英语专业课程设置的模块也大相径庭,大多分为三大块。常见的模块有以下四种。

模块1:语言基础课程+商务专业课程+商务英语专业课程。语言基础课程:英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英汉互译等;商务专业课程:国际贸易实务、国际市场营销、国际商法、国际金融、经济学导论等;商务英语专业课程:商务英语。在上述课程设置中,商务英语作为唯一的专业核心课程颇显单薄,不能体现商务英语专业特色。而商务专业课程设置庞杂,商科知识广泛而笼统,缺乏系统性和深度。因此该模块无法满足当今人力资源市场对商务英语“三型”人才的需求。

模块2:语言基础课程+核心专业课程+非核心专业课程。核心专业课程:商务英语听说、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语口译、国际商务谈判等;非核心专业课程:国际贸易实务、国际市场营销、国际商务单证、跨文化商务交际等。这种课程构架有利于商务英语专业的课程建设和教学实施,从而更大限度地保证人才培养目标的实现。

模块3:语言基础课程+专业知识课程+综合应用能力课程+素质拓展课程。专业知识课程:国际贸易实务、国际商务单证、国际市场营销、国际支付与结算、报关与跟单等;综合应用能力课程:语言模拟实训、贸易模拟实训;素质拓展课程:会计、旅游、文秘、公关、礼仪等。这种课程体系改变了以往完全按学科和专业设置课程的做法,突出了技能培养和训练,夯实了文化和外贸的基础,拓宽了专业的口径。

模块4:英语基本技能课程+商务基本理论课程+商务英语实践课程。英语基本技能课程:英语视听说、英语阅读、商务英语、商务翻译、商务英语阅读等,这些课程的主要目标是训练学生的英语语言能力,让学生掌握商务英语中的一些特殊词汇、短语和用法等;商务基本理论课程,包括国际贸易实务、国际市场营销、国际支付与结算、国际商法、管理学等一系列商务基础课程,这些课程的目的是使学生了解国际贸易和营销的一些基本理论并掌握一定的企业管理知识;商务英语实践课程,主要包括商务英语写作、国际商务谈判、商务英语口译、进出口单证缮制、市场调查与分析等一系列应用型实践课程,这些课程大多可采用实践教学的方法,培养学生的英语沟通能力和商务操作能力,以满足将来职业岗位的要求[4]。

商务英语专业是我国高校的新兴专业,目前还没有统一的教学大纲,课程设置也没有统一的标准,各校根据自身条件和需求所设置的课程还存在形形色色的问题,主要问题有:未能把握好商务英语“复合性”的特点,在商务英语课程设置中“商务”与“英语”是脱节的,两者缺乏切合点;商务英语课程设置中难于兼顾涉及面广且重点明确这两种因素[5];大部分学校对于实践课程的重视度不够,学生商务英语实践能力都很薄弱。因此,为确保商务英语人才培养质量,各校商务英语专业课程设置仍需进一步规范。

三、商务英语专业课程设置的优化

课程设置是培养目标的具体体现,人才培养目标要通过课程体系的合理设置和有效实施得以实现。商务英语专业人才培养目标对课程设置提出了新要求,课程设置框架中既要有适度的理论基础,又要有密切联系实际的知识储备和能力拓展,从而为学生将来的职业生涯奠定坚实的基础。针对现行商务英语专业课程设置存在的问题,我们要在遵循课程设置原则的基础上,整合优化专业课程设置,构建科学的课程体系,以促进人才培养质量的提本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。