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商务英语专业旨在培养既具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和商业规范的应用型人才。这一教学目标改革既重视语言基本技能的训练，又在很大程度上体现了培养实际应用英语能力的目的。由此可看出国家对高职高专的英语教学提出了更加重视实用能力培养的要求，特别是实用交际能力的训练，并把培养一定的实用口语交际能力作为高职英语的重要任务。

1．从商务英语专业毕业生就业现状看口语能力的重要性

1.1商务英语专业毕业生就业现状

随着我国经济连续多年的快速发展，以及我国企业的国际竞争力的不断提高，社会对应用型商务英语人才的需求也在不断增长。为了了解社会对商务英语专业人才需求的具体要求，我们对应天学院往届商务英语专业毕业生进行跟踪调查，收集了该专业的具体就业信息。通过对调查数据的分析，我们可以看到该专业毕业生的就业具有以下特点：就业地点主要分布在沿海发达地区，尤其以“长三角”的江苏、浙江为主；就业单位比较集中于民营企业或者合资企业；就业岗位主要是外贸跟单员、报检员、文员等。

1.2就业市场对商务英语口语能力要求

我们在对已毕业学生的跟踪调查中了解到，在招聘就业时，用人单位非常看重高职学生的实际应用能力，这其中就包含了英语口语表达能力。商务英语专业的口语和普通的交际口语又存在一定区别，它不仅作为日常交流的工具，更是进行商务活动的必要手段。尤其在商务谈判中，正确、流利的英文口语表达可以对一笔贸易的建立、执行起到至关重要的作用。曾有一位毕业生骄傲地说，虽然刚开始她只是一名秘书，但由于英语口语能力较强，使她慢慢有机会崭露头角，现在老板谈生意每次都会带上她，并且已经晋升为总经理助理。在她的就业经验中她不止一次地谈到：如果要和别人比学历，高职毕业生根本算不上什么。因此，只有和别人拼技能、拼能力。英语口语常常容易被人忽略，觉得很难提高；其实和其他技能一样，只要认真训练，口语能力是可以在一定时期内快速提高的。

可以说，提高商务英语专业学生的口语能力不仅是教学目标的要求，更是市场的需要、学生职业发展的助推剂。那么，要提高高职商务英语专业学生的英语口语能力，口语教学的重要性便不容忽视。

2．商务英语专业口语教学的重要性

语言是人类重要的交际工具，也是信息传递的载体。一个关于知识保持实验的结果表明：人们一般能记住自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将达到最久化。商务英语口语可以以商务专业知识为背景，初步构建视、听、说相结合的互动教学模式，以求获得课程的最佳效应。其次，口语能体现语言的交际功能，在言语过程中，交际双方可通过语音、语调、节奏等语音手段更充分地交流思想。因此掌握一门语言就是掌握交际的技能，商务英语口语教学就是通过训练语言的运用能力来获得交际的技能、谈判能力，这种教学方法使学习者把有限的语言运用于真实的生活、工作场景，提高学生的学习兴趣和动机。

2.1口语教学促进课堂交流

高职院校大部分学生英语口语能力本身就比较薄弱，对于专业英语更是如此。在商务英语教学中普遍存在知识传授比重较大，语言实践不足的倾向，从而导致教师教学活动被动应付,课堂交流不畅,使英语口语教学陷入更难的困境。口语教学是一种实在的语言交流，除了老师设计的语言环境之外，更多是在真实的语言环境中交流，在真实的语言环境中交流不仅可以促进师生之间的感情交流，还可以激发学生的参与意识，使所有学生都从语言实践活动中受益，使他们通过语言实践掌握语言知识重点和交际技能。在参与中体验乐趣和收获，以取得良好得教学效果。

2.2口语教学提高学生的英语学习动机

学生的学习动机往往与他们的就业期待有着密切的联系。一般而言，学生的动机很大程度上受他们的就业期待所影响。在当前重视学生实践能力的市场环境下，学生们都清楚地知道英语口语能力的重要性，只是大部分高职学生英语基础差，长期以来对英语口语学习产生了逃避心理。因此，这就需要教师在课堂上创造良好交流氛围，消除学生的心理障碍，在这种环境中，通过语言交流实践，学生更容易把所学的知识和技能潜移默化变成自己的东西。当学生感觉到对自己所学的知识能“学以致用”的时候，更能激发学生的学习兴趣、求知欲和主动性。

2.3口语教学提高学生的就业能力

应天学院商务英语专业课程设计基本上沿用传统的模块化教学模式，专业课程设置主要包括基础英语语言模块、外贸实务模块、实训实习模块等，这些课程基本上涵盖了就业岗位所需的主要技能。但是，在调查中发现，毕业生走上工作岗位后，并不能很快地适应工作岗位的要求，他们还需要一个把课堂知识转化成实践技能的过程。由此可见，优化现行的课程体系，加强实训实习模块的教学是提高毕业生就业竞争力的有效途径之一。商务英语口语教学采用了实训室情景教学法，即把传统教室替换成实训室直观形象的商务口语模拟学习环境，仿真情景可以最大限度地引发学生体验情绪，激活思维，培养兴趣，调动参与积极性，真正发挥主体作用。情景教学法不仅得到了学校领导的肯定，而且在对毕业生的就业回访中发现，学生表示在校期间参与的实训课程对自己的实际工作起到了很好的促进作用，使得学校学习和工作的衔接更加紧密。

3．结论

世界经济一体化是当今世界经济发展不可逆转的潮流，因此，我国经济的发展必将与世界经济的发展相融合，国际贸易行业蕴含着巨大的发展潜力。我国需要培养大量合格的应用型、复合型商务英语专门人才。为了实现这一目标，商务英语专业建设应更加重视学生实践能力的培养。语言作为一种交际工具，是一种技能而非知识。只有通过不断的训练和运用，才能提高学生使用英语的能力。高职学生基础较差要克服“恐讲”心理，需要教师把口语教学贯穿于整个高职英语教学中，让学生在英语课堂中时刻感受英语的魅力，提高说英语的信心和兴趣。这不仅是我国经济发展的需要，也是为了更好地帮助商务英语专业毕业生顺利就业的需要。

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