英语论文网

摘要：商务英语有别于普通英语，商务活动本身的特点决定了商务英语的特点，也决定了商务英语教学模式的独特性。目前，商务英语教学存在着较大的问题。本文主要是针对在商务英语实训课教学中商务英语教学论文应用任务教学法的研究，目的在于摸索出商务英语实训课教学的最佳模式。本站从事英语论文代写服务多年，撰写此文主要在于对商务英语的独特性教学进行探索，给与商务英语教学一定的指导。本站联系方式：QQ949925041，电话13917206902。将为你提供最可靠的商务英语论文撰写服务。

实验班采用任务教学法进行授课，而在对照班教师采用传统的教学方法授课，整个实验过程12周，24学时。

（3）结果分析阶段。经过12周的实验以后，教师对实验班和对照班的学生同时进行了水平测试，试卷为前测没有使用过的另外一套试卷，同样要求学生在规定的时间内完成试卷内容。教师对两个班的后测结果进行了独立样本T检验，并同时对实验班的前后测和对照班的前后测进行了配对样本T检验，结果如下表所示：由表2p=.046＜.05可知前后测两班在.05水平上有显著差异，即经过12周的任务教学法训练后，实验班与对照班学生的商务英语水平有了显著的差异。同理，由表3和表4可知，实验班前后测有显著的差异，对照班的前后测也有显著的差异，即经过了教学，两个班学生的成绩都有所提高，但实验班的成绩提高更显著一些。

3.结语

实验结果的分析表明了任务教学法用在商务英语实训课程中，对于提高学生学习成绩是有明显作用的，教师在实验的过程中还发现采用了任务教学法以后学生的学习目标更明确，并且兴趣也更浓厚了。由于任务的设定有难易之分，对不同的学生，教师必须设定不同的任务，这本身就是一种人文关怀，学生因此也更加积极主动，形成一种良性循环。当然，笔者发现要想使任务教学法发挥更大的作用，任课教师必须要在任务的设定上下足功夫，这就需要教师对学生很了解。教师要设计出实用并有趣的任务，激发出学生的更大的热忱，从而让学生在商务英语实训课的学习中取得更好的成绩。

参考文献：

[1]Bygate，M.，P.Skehan&M.Swain（eds）.Researching Pedagogic Tasks，Second Language Learning，Teaching and Testing[M].Harlow:Longman，2001.[2]David Nunan.Designing Tasks for Communicative Classroom[M].New York：Cambridge University Press，1989.

[3]Long，M.H.A ro本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。