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【摘要】词汇教学在商务英语教学中的作用不容忽视，针对商务英语词汇的特点采取有效的词汇教学法也就势在必行。语料库可以提供大量真实的语言材料，也就为商务英语词汇的学习提供真实的商务环境。商务英语教学论文把语料库的方法应用于商务英语词汇教学中，既提高了学生商务词汇学习的效率和积极性，也提高了商务英语教学质量。本研究着重从学生主体性发挥，例句处理，词块和语境方面来分析语料库在商务英语词汇教学中的积极作用。
【关键词】语料库；商务英语词汇；教学

一、引言
商务英语与普通英语的最大区别之一就是专业词汇的大量使用，因此，词汇教学在商务英语教学中的作用不容忽视。针对商务英语词汇的特点采取有效的词汇教学法不仅有助于学生商务语言和交际能力的提高，而且能充分调动学生学习商务英语的积极性，提高教学质量。
语料库是一个庞大的语言素材的集合体，主要用于观察、分析和研究目的语的各种特征。它能快速准确地提供诸如构词、搭配、语境等多方面的语料及信息。在外语学习中，语料库缩小课堂语言与真实语言的差距、培养学习者的语感和学习能力及研究能力，所以用语料库的方法来学习商务英语词汇既可以刺激学生的学习积极性，也可以更加准确更加有效得掌握商务英语中专业特点较强的词汇。
二、语料库在商务英语词汇教学中的应用
传统的词汇教学方法忽视了学生的主体性，同时例句的处理模式单调，不易于学生掌握该词的准确使用方式。此外，传统词汇教学忽视了词块的使用，不利于商务英语词汇的学习。笔者认为语料库为这些理念的现实化提供了一个平台。本文将从学生主体性发挥、例句处理、词块和语境四个方面探讨语料库在商务英语词汇教学中的应用。
1．语料库有利于学生主体性发挥
传统的商务英语词汇教学基本上是老师单方面的讲解，举例和释义，学生的参与程度差，即使学生有时参与到教学活动中来，也就是造个句子，可学生的主体性发挥仅到此为止。当把语料库应用到商务英语词汇教学中来后，学生可以根据不同的语言环境来确定词的意义。把检索出来的例句呈现给学生，让学生在具体的句群中体会词汇的具体运用，如果有不明白，老师可以给予适当的点拨。这对于商务英语词汇中一词多义现象是非常实用的。
具体步骤就是利用检索工具Wordsmith3．0“concordence”功能，即针对某一事先设定的检索词，计算机在语料库中迅速检索出包含检索词的所有句子，并将它们以检索词居中的形式排列出来。它提供有关检索词的使用语境，根据实际需要，语境的范围可以调整，小至检索词所在左右的几个词，大至包含检索词的整个句子或者段落（王龙吟，2004：68）。根据所给出的例句，学生不但可以明白具体的语言中该词是怎样使用的，还可以获得额外的知识。
学生是学习的主体，学习过程是个探究和发现的过程。学生通过对语料库语言的亲自分析和比较，学生的印象更深刻，也更有助于理解的深化，不但减弱了对教科书的依赖程度，也增强了学生的自主性（王龙吟，2004：71）。同时，这也有利于学生认知能力的培养和发展。使用语料库引发学生的自主性学习，着眼于内部动机来开展词汇教学，根据认知类激发内在动机的教学原理，其结果具有更持久和更大的影响力，因为内在动机比外在动机有效性更长（文秋芳，2001）。
并且，把语料库引入到商务英语词汇教学中之后，使学生的参与性得到较好的保证，从而可以较好地保证学生愉快学习的情绪和极大的学习兴趣。从学习的主体动机和策略上讲，这对于词汇教学效果的提高是大有裨益的。尤其对于比较正式和专业的商务英语词汇，语料库的方法更促进了学生在完整的语境下学习词汇，不仅减轻了学习词汇的难度，也对词汇留下更加深刻的印象。
2．语料库加强了例句的真实性和充分性
传统的词汇教学在例句的处理上，模式基本固定，存在如下缺点：一方面，教师的例句多来自某一本字典或者词典，学生手里有该字典的可能性大，因此学生可能已经知晓。这样，课堂的实际信息量变小，学生不容易提起兴致来，并且给学生留下的印象是老师只是个字典信息的搬运工，不利于培养融洽的师生关系。另一方面，有的老师呈现给学生的例句是自己编造的，虽然问题不大，但是很难保证例中语言的真实性和地道性。
商务英语词汇的专业性和书面语特点决定了商务词汇的准确性是相当重要的，仅靠老师编造例句不利于学生认识和使用词汇。而且商务英语的专业性使得其词汇本身很难吸引学生的兴趣。所以真实性和地道性就尤为重要。语料库中的语言是大量的真实情况下使用的语言，所以对于语料库语言的真实性大可放心。在商务英语词汇教学中引入语料库，可以说从某种程度上能解决例句的真实性和信息的充分性问题。使用语料库中的Wordsmith3．0 搜索工具，可以轻而易举的调出许多例句，教师可以根据自己的教学需要各取所需，也真正的丰富了课堂的信息量（何安平，2004：44），加深学生对商务英语的理解。
3．语料库促进了学生对词块的灵活使用
词块（lexical chunks）作为一种兼具形式与功能性质的语言构件，融合了语法、语义、语境的优势，是一种切实可行的词汇教学方式，在外语教学中有很高的使用价值和前景。
自20 世纪80 年代开始，词块受到语言学家的广泛关注。英语中词块的概念表述有多种，如Becker 的idiosyncratic chunks，Nattinger 的lexical phrases，Lewis 的lexical chunks等。Lewis（1997）认为，语言不是由传统的语法与词汇组成，而是由多词的预制词块组成的。近年来由于计算机技术和语料库的飞速发展，词块在语言中存在的普遍性及重要性得到进一步证实，板块性被认为是真实语言的一大特点。Altenberg（1998）的研究也发现，英语自然话语中有80％由各类板块结构组成，也就是说大部分话语是通过词块来实现的，商务英语也不例外。
所以在商务英语词汇教学的过程中，通过语料库的检索出词块供学生学习，既减轻了学生死背专业性强的书面词汇的负担，而且更加灵活得使用词块来造句。在商务英语教学中，由于专业词汇记忆的压力非常大，而且由于新词汇比较多，孤立地记单词甚是乏味，而且难度较大，语料库的中的词块检索行使记忆变得真实灵活起来，而且词块的记忆相比词汇而言有事半功倍的效果。
4．语料库提供了词汇的真实语境
交际教学法认为语言的学习是离不开具体语境的，因此词汇的语用教学是培养学生交际能力的重要组成部分（徐强，2000）。对外语学习者来说，学会词的用法及使用语境远比仅仅知道其词典释义更重要。王龙吟（2004）指出传统词汇教学忽视了词汇的使用语境教学和一词多义的教学，结果学生因为没能较好的理解词汇的使用，不会在新的语境中使用词汇而屡屡犯错，多次受挫，这在一次多义特点明显的商务英语词汇学习的过程中是大忌。
而以语料库为基础，对词语的搭配和较大范围的语境进行研究，则可以提高学生运用词汇的能力。语料库可以帮助学生获得包含某一检索词的很多商务环境中鲜活句子，较全面地呈现该词的具体使用情况。在语料库的基础上开展商务英语词汇教学，学生是在真实的言语语境中学习词汇，体会词汇在不同的语境中用法和效果的异同，才有可能真正掌握商务词汇的意义及其具体应用。
三、结语
商务英语教学就是要教会学生去运用语言应对各种经济商务社会活动。这个教学目的能否实现从某种程度上讲取决于商务词汇教学的成败。教师要以科学的方式呈现商务英语目标词汇，尽可能多地增添真实的商务材料，并通过各种手段触发学习者的内在习得机制，精心设计课堂词汇教学活动，以保证学习者对目标词汇的有效习得。语料库在商务英语词汇教学中的应用充分发挥了学生的主观能动性，加强了例句选择的真实性和充分性，使学生灵活地使用词块，学习相关词汇的真实语境，从而全面掌握商务英语词汇的真实涵义，学习增加词汇信息处理深度，以利于记忆和以后的再现与提取。
参考文献：
［1］Altenberg， B． On the Phraseology of Spoken English：the Evidence of Recurrent Word Combinations ［A］． In A． Cowie（eds．） Phraseology本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。