英语论文网

......32-33
    4.3 正式调查 .......33-42
5 问卷调查结果分析与建....... 42-45
    5.1 口译课程设置总体实效性分析.......42-43
    5.2 人文类课程的实效性分析....... 43
    5.3 语言能力提升及运用类课程.......43-44
    5.4 口译技能培养课程的实效性分....... 44
5.5 实践....... 44-45

结论

随着国际交流的日益频繁，市场对口译人才的需求逐渐增多，本科口译教学也越来越来受到重视。通过文献综述，笔者发现，国内的学者对口译课程方面的系统研究还十分有限，尤其是对翻译方向的口译课程研究。对翻译方向的口译课程设置的个案的深入调查研究不仅可以为同类院校同类专业的口译教学和课程设置实践提供参考，同时也会对现正蓬勃发展的翻译本科专业的建设具有一定的理论和现实意义。本文通过多途径的资料收集（互联网、电子邮件访谈等），采用定性和定量结合的研究方法，对大连外国语学院英语（高级翻译）专业的口译课程设置进行了描述。笔者首先分析了该专业总体课程设置的特点：一、课程设置体系化。二、口译能力培养和语言能力提升巩固双轨并进。三、“外语+专业”的培养特色；本文进而从课程科目、学时、课堂组织形式、教材和特色活动等方面对口译课程的具体设置进行了描述；最后，笔者从历时的角度，对该专业 2010 年前，2010 年和 2011 年（自开设以来）的学时和科目等课程设置情况进行了对比分析。
结合有关教育学课程理论，通过结构性访谈发现，课程设置主要受社会、学科知识结构、学生的实际和学校的软硬件条件所制约，这也就向我们提出了本科口译教学的两个挑战，即如何在课时量上兼顾学生的语言能力和口译技能的培养，如何平衡师资情况和课程设置的需求。本论文接下来通过问卷调查的方式对该专业的口译课程设置的实效性进行探究，本调查并非旨在对该专业的口译课程设置实效性进行评估，而是旨在充分客观的描述性的反映学生对课程设置的意见和建议。通过问卷调查，了解了学生在课程设置各方面的满意度、遇到的困难和期望等，并进行相应的总结分析，提出一定的建议。由于笔者的学识和能力及研究条件所限，本研究存在以下局限性：一、仅进行了大连外国语学院的个案研究，二、研究仅限于官方课程（official curricula）方面，没有探讨“隐性课程”的层面；三、对实效性研究的反映仅从学生反馈的角度，由于操作性的问题，未能从其他层面进行调查，如往届毕业生雇主和任课教师等。以上不足和局限均有待进一步的研究加以完善。

参考文献
[1] Baker, Mona. 1998. Routledge Encyclopedia www.51lunwen.org/translation/ of Translation Studies [M].London&Newyork: Routledge_Taylor&Francies Group.
[2] David B. Sawyer. 2001. The Integration of Curriculum and Assessment in InterpreterEducation: A Case Study [D]. University of Mainz.
[3] David B. Sawyer. 2004. Fundamental Aspects of Interpreter Education [M]. Amsterdam:J.Benjamins Pub.
[4] Gile, Daniel. 1995. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training[M]. Amsterdam: J.Benjamins Pub.
[5] Helge, Niska. 2005. Training for the New Millennium [M]. Amsterdam: J.BenjaminsPub.
[6] Pochhacker, Franz. 2004. Introducing Interpreting Studies [M]. London and New York:Routledge.
[7] 鲍川运. 2004. 大学本科口译教学的定位及教学[J]. 中国翻译(5)：27－31.
[8] 鲍川运. 2008. 再议大学本科口译教学[J]. 外语教育(00).
[9] 鲍刚. 1998. 口译理论概述[M]. 北京:中国对外翻译出版公司.
[10] 陈坚林. 2004. 现代外语教学研究——理论与方法[M]. 上海：上海外语教育出版社.