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的教师占 75%，由于课时较重，加之年轻教师普遍认为撰写科研论文，开展课题研究是为了评职称的需要，对教育教学科研的重视程度不够，同时也缺少教育教学科研理论、科研方法的相关指导，他们想申报一些适合农村教育教学的研究课题，但不懂如何申报、如何研究。（二）采取的对策1．完善农村小学英语教师知识结构一方面，在职农村小学英语教师应该针对自己知识结构存在的缺陷，通过阅读专业教学期刊、教学理论和培训等途径不断补充学科教育内容知识。另一方面，高等师范院校应结合当前基础教育英语新课程背景改革英语专业课程设置，在重视学科专业课程学习的同时，适当增加学科教育知识的内容和课时比重，彻底扭转“教师具备的学科知识越多越好”的片面认识，使职前小学英语教师在高等师范院校学习期间建构良好的知识结构。2．加强创新教育能力培养的常态化建设英语教师应敢于在教学模式、教学策略上推陈出新，要敢于打破传统的“以教师为主”的教学方式，把课堂归还于学生，使教师的日常教学和教学成果的转化形成良性循环，使教师愿意主动投身于创新教育能力的探索，从而促进教师自我专业发展内驱力的形成。此外，各级教育主管部门和学校领导应把教师在设计独具匠心的教学方案能力、设计和实施探究教学能力纳入对教师的教育教学日常管理中，在学期教案的检查、教研主题的研讨、教师之间相互观摩听课等活动中都要坚持“推陈出新”、“以新创优”的思想，促使教师在“新”字上下功夫。[5]同时，各级教育主管部门和学校领导要给教师本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。