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摘要:加人从WTO后，中国的各行各业正积极调整发展战略，以适应入世后所面临的机遇和挑战。我国英语教学与我国社会政治发展息息相关，如何培养大量高、精、尖英语人才，以满足社会不断增长的需求，是高校英语教学的首要任务。本文客观、认真地分析高校英语专业教学现状与成因，并有针对性地提出有关英语专业教学改革的大胆设想。

关键词:英语专业教学改革课程设置

随着改革开放的不断深人，特别是加人WTO后，中国同世界各国的贸易往来将比以前更加频繁，社会对外语人才的需求在质与量及种类方面急剧上升。在当前形势下，我们要审时度势，重新调整、全面统筹规划英语专业教学，以顺应和满足社会对英语的多样化需求。近年来，虽然高校英语专业教学改革取得一些成就，但始终未能很好地解决专业“人才”培养与社会经济生活脱节的矛盾。为了适应现代化社会的要求，笔者认为，必须改革现代英语专业教学状况，为社会提供所需的应用型英语人才。

一、英语专业现状

我国高校英语专业教学从20世纪50年代的偏重于笔头和翻译，到80年代的“听说领先”，进而至现在的强调综合能力，但培养出来学生的实际应用能力与现时社会要求相差甚远。这充分暴露出我们现行的英语专业教学存在着极大的盲区和误区，反映出我们的培养目标与现代经济生活之间存在着巨大的脱节，认真分析一下，造成这种状况的原因大致有两个方面:

(一)体制问题。我国高教体制一直把外语专业定位于文学学科，这样的学科分类直接导致我国外语人才培养的单科教育范围，而外语教师多数是这种模式培养出来的“产品”，师资队伍的结构不合理，专业口径狭窄，难以适应入世后国家对人才培养的要求。

(二)教材弊端。传统的精读教材过去注重单纯的字、词、句训练，把英语学习简单地分割成词法与句法的掌握与运用，这实际不利于培养学生综合运用语言的能力和创新精神。有些教材内容陈旧，文史类课文偏多，专业局限性强，与现代生活脱节;反映科普知识和当代社会变化的文章偏少，文体过于单一，不利于扩大学生知识面。

二、探索英语教学改革之路

加入WTO对我国的冲击将是方方面面的，“人世”对我国英语教学改革来说，挑战与机遇并存。处在这样的背景下，高校英语教学改革迫在眉睫，不进则退，别无选择。实施英语教学改革，我们首先要进行如下尝试。

(一)教学改革应始于教师，首先要培养具有“综合素质”的教师队伍。现代的社会需要多元化的专业外语人才，多元化高素质的复合型人才的培养首先需要多元化的、层次结构合理的教师队伍和教师本身拥有多元化的知识结构。目前，我国高校不少英语专业教师的“惟专业化”特征十分突出，知识面狭窄，单科化、单一化状况十分严重。这种状况已不适应当今社会及经济发展，并在一定程度上影响了教学改革的深化。因此，只有首先解决教师的继续教育和培训问题，才有利于全面推行“综合素质”教育，并起到事半功倍的效果。人世后，高校英语教师应该在三个方面调整自己。一是进一步提高听、说、读、写、译的基本技能和实际运用技能，使自身具有较强的语言应用能力和较高的综合素质。二是积极探索新的教学模式，把应试教育与应用教育有机地结合起来，走出一条听、说、读并重发展的新路。三是拓宽自己的知识面。现代教育越来越综合化、整体化，科学技术在教材中的内容越来越多，这就要求英语教师要积极开辟新专业，改变过去只有“工具”没有专业的现象，高校英语老师除具有英国语言、文学、文化等专业知识外，还应具有某一专业的基本知识，如商务、经济、外贸、金融、法律、行政、新闻、科技等专业，使教师朝着既有语言专业又有其他专业的综合化方面发展。

(二)改进教学方法，加强英语教学中的实践环节。传统的英语教学是一种大量体现技能训练的过程，往往容易出现填鸭式、输人式，鹦鹉学舌和死记硬背等不利于思维发展的教与学的方式，从而占据了学生思维空间和拓展知识的空间，导致学生或许能有较强的形象思维能力，却明显地暴露逻辑思维薄弱，缺乏运用知识，独立分析问题、解决问题的能力。要想培养出21世纪英语人才，教学方法应遵循下列原则:(l)着眼于培养学生的思维能力。(2)注意培养学生的跨文化交际能力。(3)形成新的教育模式，培养复合型人才。在众多教学法中，笔者认为采用认知教学法是有其理论根据的。认知教学的理论基础是乔姆斯基的普遍语法和认知心理学的相关理论。这个理论认为语言学习是一个意识学习体系。人具有先天的语言学习机制，语言学习者可以凭借这种机制通过发现来学习语言，最终形成语言能力。认知教学法注重输人过程中教师讲解语言知识，帮助学生建立语言规则，并引导学生运用这些规则来表达和交流思想。单纯地改变教学方法并不能彻底解决问题，在英语教学中，应加强实践环节。让学生接触真实的人和事，尤其要让他们走出校门，深入到社会经济生活的方方面面，在实践中检验，充实提高自己。适当增加实习期，其总量应不低于总课时的1/10，实习成绩经考核后纳人学分。实习模式因地制宜，因人而异。

(三)课程设置应具有科学性和系统性。实现教改的突破，首先应对专业英语中旨在培养与强化听、说、读、写、译等基本技能的传统课程进行精简分析，增设一些边缘学科的必修课或选修课，以拓宽学生的知识结构和学习兴趣，课程设置是件十分严肃的事，既要考虑有利于学生全面发展，又要符合历史发展和经济建设的需要。科学的课程设置是实现英语学习真正的基本保障，本文在此提出一个课程改革设想，旨在抛砖引玉，留待专家去评说与完善。

1.英语专业必修课，包括①综合课:将传统的精读课、泛读课、语法课、写作课及翻译课合并而成为英语专业最基础的课程。②听说课:包括日常口语和广播内容，注重商贸谈判、办公用语、报刊转述、新闻发布、即兴演讲、导游等内容。③应用文课:各类社交及商贸函电、合同、说明书等，同时讲授国际金融、贸易法、公共关系学等相关知识。④科技课:通过讲授科学技术知识，使学生了解科技史、一般原理、现实意义及未来发展趋势，同时掌握科技英语的特点和结构。⑤电脑与网络课:学习电脑与网络技术，使学生增强对各种媒体的感知和运用能力，最大限度发挥其语言专业的优势。⑥文史课:即英美历史及文学史概要，可做一般性知识讲解，以便使学生增加相关背景知识。⑦文化比较研究课:通过中英语言文化比较，结合经典翻译范例，使学生了解汉语与英语在风格、组织、构词等方面的异同，从而提高英语表达和双语间的翻译能力。⑧专业实习课:对于外语专业的学生来讲，专业实习是语言学习中的重要一项。学校应与有关政府职能部门协调，求得政府的参与和支持，凡是政府的重大外事活动，如招商引资、国际会展、外企年检等，均应优先考虑使用语言实习做外围接待。这是政府支持办教育责无旁贷的义务，也是培养下一代功德无量的大好事。此外，学校亦可与机场、码头、宾馆、旅行社、外资企业等窗口行业结成对口实习单位，根据各行业的具体需要和可能安排好实习。师范类学生不仅有教学实践课，还应有一定的语言应用实习课。⑨社会科学课:包括政治、哲学、心理学、社会学、教育学等，根据各年级具体情况，分别开设上述课程，学生只须了解学科的一般性原理、主要流派、重大作用、发展趋势等。⑩体育课:按照教育部相关规定执行。

2.选修课:选修课应结合学生就业方向，一般性地介绍一门学科的历史发展及主要原理，着重于结合语言教学来操练该学科的基本业务环节。其课程主要包括:二外、语言学基础、外语教学法、办公自动化、信息管理。

(四)教材内容应与现代社会密切挂钩。全面提高学生的素质，教材必须突出语言的适用性原则，充分考虑社会与经济发展的需求，在教授语言技能的同时，注重传授社会综合知识，突出现代高科技以及经济生活息息相关的内容，从而达到提高学生综合素质的目的。教材改革首先应是从现行教材中删除篇幅大、内容多的文史类课文，增加现代报刊杂志内容和应用文体裁(广告、商业书信、电传及合同等)内容。其次是教材内容应体现各种技能并重，听、说、读、写、译这五大技能缺一不可。最后，教材练习除针对语言来配置外，更多地应是解决实际生活中的问题。如根据课文制作统计表或示意图;工具书使用人门;英语函电的相互转写;根据英文说明书操作实本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。