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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-04-17编辑:lgg点击率:3067
论文字数:38547论文编号:org201704161639359559语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是英语教学法论文,本研究从运用教科书插图教学培养中职学生学习口语能力入手,拟解决以下两个问题:在中职英语口语教学中,教科书插图运用对学生的口语焦虑性产生什么影响?插图辅助教学能否有利于提高学生英语会话力?
本次实验中问卷调查进行两次,分别是在进行为期一学期教学实验前,分别在对照班和实验班下发《中职学生口语焦虑性的调查问卷》;以及在教学实验结束收尾阶段,仅在实验班下发该调查问卷。此份调查问卷要求学生们根据自己实际情况作答,其目的是检测在一个学期的插图辅助口语教学后被试学生的英语口语学习的焦虑状态变化。 该问卷量表采用了五级制利克特量表(Likert Scales),将选择分成五个级别,分别是“1、我从未有过这样的感受(1 分),2、我很少有这种感受(2 分),3、我有时有这样的感受(3 分),4、我经常有这样的感受(4 分),5、我总是有这样的感受(5 分)”。 为了了解被试学生英语口语学习焦虑障碍变化情况,本研究对实验班两次调查量表的总分、均值等进行了统计。量表的各选项题赋值为 1-5,量表总得分超过 80 为高焦虑人群,得分 80 至 60 之间为中等焦虑人群,得分低于 60 的则为低焦虑人群。从首次调查问卷的数据(表 4-1)呈现来看, 虽有学生对英语口语学习感到放松自信(最小值为 58),但均值 85.35、中值 88、众数 76 的数字来看至少三分之一的学生有中度或高度的焦虑,最高值 97 页表明还有小部分学生英语口语交流高度焦虑。
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