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《商务日语专业学生顶岗实习的现状及对策》----英语论文网(https://www.51lunwen.org)
【摘要】高职院校学生的顶岗实习是实践教学的一个重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的作用。代写留学生论文高职院校毕业生顶岗实习工作的全面落实，直接关系到毕业生的实质就业，对促进毕业生的就业起着至关重要的作用。本文以大连职业技术学院商务日语专业为例，分析了学生顶岗实习的现状和存在的问题，并进一步探讨了解决对策。
【关键词】高职院校；商务语言类专业；顶岗实习；现状；对策研究

近年来，高职院校越来越重视学生的顶岗实习工作，往往是院、系全员参与，责任、任务到人，层层落实顶岗实习计划，实习管理得到了规范，实习教学质量也得到了提高。当然，顶岗实习也存在着一些问题。笔者通过对大连职业技术学院商务日语专业2009、2010和2011三届毕业生的顶岗实习情况进行的分析比较，对顶岗实习的现状和存在的问题进行了认真研究，以期找出症结所在，推动高职学生顶岗实习管理工作向规范化、制度化方向的健康发展。
一、学生顶岗实习的现状
（一）顶岗实习总体分布情况
作为国家示范性院校建设地方财政支持的重点建设专业，大连职业技术学院商务日语专业依托大连日资企业、英语论文网服务外包企业及国际商贸企业多的区域优势，多年来坚持通过订单培养落实顶岗实习促进学生就业。2009届毕业生共189人，其中136人进入以企业名称冠名的订单班学习并进入该企业顶岗实习，占本届学生数的71.96%；2010届共有毕业生178人，其中153名学生进入以企业名称冠名的订单班学习，占本届学生数的85.96%；2011届毕业生181人，其中137人进入以企业名称冠名的订单班学习并进入该企业顶岗实习，占本届学生数的75.69%；上述订单班的学生主要从事机械制图、日文数据处理及桌面排版等工作，初次签约率达到100%。其余学生分别在科技、贸易、进出口、商务咨询、外语培训学校、早教咨询中心等企业顶岗实习，分别在办公室文员、前台接待、销售员等岗位上顶岗实习，专业对口率很高，符合商务日语专业人才培养目标的就业岗位要求。
（二）顶岗实习的组织管理
实习开始时，教师们深入学生和实习单位，阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作；在业务不多的实习点，引导学生“找事做”，挖掘他们的实践经验；检查学生实习工作日记，掌握实习情况，指导工作及时有效；督促学生认真完成实习报告。指导教师往往通过电话、电子邮件、QQ、面谈等方式与学生及时沟通，达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。同时，各实习单位也为定岗实习的学生配备了指导教师。他们不仅指导具体工作，还无私的为学生介绍自己的工作经验与社会经验。他们以师傅带徒弟式的方式指导学生的日常实习。学生在实习单位以双重身份完成了学习与工作两重任务。
二、存在的问题
通过与企业和顶岗实习学生的沟通、毕业实习报告指导和毕业生答辩等多种渠道反馈的信息，笔者发现在学生顶岗实习过程中和教学过程的不足：
（一）学生方面
学生的基础语言知识掌握得不扎实，语言表达能力特别是在听说能力方面有待进一步提高；学生对商务词汇及商务礼仪知识掌握的不够；逻辑思维能力较弱；计算机应用能力较弱；抗挫折能力和自我心理调适能力较差；团队协作能力、自主学习能力和创新能力有待加强。在社会能力方面，实习的学生普遍认为人际交往上存在很大问题。
（二）教学方面
对学生的听说能力训练课时不够；商务词汇及商务礼仪知识渗透不够；对学生团队协作能力、自主学习能力和创新能力训练较少；加强逻辑思维能力训练太少；计算机基础知识应用能力训练不够；缺乏在校内实训中心完成的独立实践课程。
（三）组织协调方面
指导教师和学生之间尽管有现代化的通讯联络方式如电子邮件、电话、QQ 等可以保持联系，但是对整个商务日语专业和学生顶岗实习企业之间的联络还是不够完善，缺乏一个网络平台供教师、学生和企业共同用以指导学生的实践活动。
（四）校企深度合作方面
学校与企业的深度合作不够，缺乏激励机制调动系、专业两级的积极性。和企业的联系不够，不能及时了解企业的用人信息和用人标准。教师不能经常地深入企业，对学生顶岗实习及今后就业岗位的常用词汇进行收集整理，用于教学全过程，提高学生的就业竞争力。
三、改进的建议
（一）创新思想，加大教学改革力度，提高学生的实践能力和就业竞争力
在教学内容上，摒弃陈旧的教学内容，注重知识更新；在教材选材方面加大职场、商务实用句型及相关内容的篇幅。在教学方法与手段上，改变过去被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能。在教学中注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，代写留学生论文提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。
（二）在校内实训中心开设独立实践课程，进一步加强实践教学管理，逐步提高学生的实践能力
在第二和第四学期增加实践教学环节，聘请合作企业中有实际工作经验的专业技术人员为学生讲授岗位直通课程，指导学生动手实践活动，由校企共同完成对学生的岗位技术能力培训。
（三）从制度上调动教师的积极性，鼓励教师在课堂教学之外指导学生的社会实践活动。
把教师指导学生进行社会调查、顶岗实习、毕业实习报告等工作都计入教学工作量，并在职业院校教师的职称评定上增加上述指导工作的考核，激励教师投入一定的时间和精力，让教学的指导工作真正收到成效。
（四）校企深度合作，共同培养服务区域经济社会发展的应用型人才
进一步加大校企合作的力度和深度。定期与校企合作企业联系，长期保持良好的关系，及时获得企业所反馈的信息，针对企业的需求培养学生，学生才能有用武之地。
（五）建立实践教学和顶岗实习网络化平台，使实践教学和顶岗实习走上规范化管理之路     &