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摘要：近年来，为了使初中英语教学变得更加有效,专家学者不断探求新的教学方法。其中“情景教学法”占据很重要的地位，它能够激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪。在论文格式范文英语课堂上坚持采用情景教学法,能使学生经过长时间的熏陶,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,从而充分体现和发挥学生的主体作用,收到较好的教育效果。

关键词：初中英语；情景教学；论文

学语言与学其他学科不同，需要适当的语言环境和气氛，需要有交流的对象和内容，需要有实践和练习的机会。语言教学活动是教师和学生之间，学生和学生之间双向的、多边的活动。如何有效的在初中英语课堂中充分调动学生学习英语的积极性,激发他们的学习兴趣和培养他们的语言交际能力,是教师们多年来一直在探讨的课题。在众多教学方法中，我始终青睐于“情景教学法”。因为它能创造接近生活的语言情景，能让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

一、“情景教学法”的理论基础

英语教学的根本目的在于培养学生实际运用语言的能力。情景是指口语和书面语进行交际活动的社会情景。修订版"初中英语教学大纲"阐述了在英语学科实施素质教育,培养学生创新能力的宗旨。从素质教育的高度对英语学科教学进行了重新定位;突出体现了语言教学的实践性原则;注重学习英语与信息时代的密切关系;强调对现代化教育资源的充分利用。

现如今，初中英语新教材设计了大量的听说读写训练材料,在一定的语境中使学生通过大量的语言实践,深刻体会英语语言的应用,提高交际能力。运用情景教学法要求教师在教学过程中,有目的地引入或创设大量生动形象的语言情景,使学生在尽可能真实的情景中学习英语,准确地理解、掌握不同语境与情景中语言的不同含义,从而激发学生学习的兴趣,充分发挥学习的积极性和潜能,使教学达到最佳效果。

二、初中英语“情景教学法”的具体运用

（一）根据教材内容，在课堂上创造贴近生活的英语语言情景对话

新教材在这一点上有很好的体现。它通过一个个的功能项目向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语。课文内容从学校向家庭、社会逐步展开,并反映了外国的生活方式和思维方式,提供了具有实际意义的形式多样的交际语言材料,如情景对话、故事、歌曲、游戏等。教师在教学时要根据教材内容,根据学生已掌握的语言水平,设定具体的语言环境进行训练。

（二）使用全英教学,给学生创造良好的语言环境

学生在生活中接触的大都是汉语,英语课堂是学生接触英语的主要场所。教师要充分利用这个自然的语言交际环境。学生只有沉浸在始终用英语思维的语言环境中,才能更好地理解语言的内涵,自觉的去运用这些语言,最终达到最有效的英语学习效果。因此,教师在英语课堂上要尽量用英语上课。这样就能为学生创造一种浓厚的英语气氛,使学生自始至终都能用英语思维。

（三）充分调动学生的学习热情,激发学生的学习动机

在运用情景教学法时,教师一定不要忘记把学生的积极性充分调动起来,充分发挥学生的主体作用。教师只是课堂的组织者、指导者、设计者,应该多给学生提供用自己学过的知识的机会,使学生成为课堂活动的中心。现代心理学证明,在学习中,如果态度积极主动,所学的知识就能够更有效地被吸收和理解,学习效率就能够大大提高。动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。

激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心，对成功的渴望、好动等，采用相应的辅助手段以达到目的。例如，在教“fruits”(水果)这一话题时，可以先让学生们分组讨论自己知道的水果种类，接着针对课文中所涉及到的各种水果名称进行介绍，将课堂前准备好的有关图片，分发给每组学生进行传阅，让他们能比较真实地理解课文中所阐述的内容。这样既活跃了课堂，又满足了学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习的热情与动机，使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满的完成。这样做就充分的调动了学生的学习热情,让他们积极主动的参与学习,在轻松愉快的情绪中接受英语,大大提高教学效果和学习兴趣。

（四）利用游戏进行情景教学

游戏是能够有效地防止学生产生疲劳和厌倦的最好的方式。初中学生不仅对游戏兴致勃勃,而且能够在游戏中表现出自己的机智,发挥自己的潜能。在教学中适当引入游戏,不但可以使学生在十分自然的情景中记住单词、句子,还可以激发学生使用语言的积极性和创造性。例如，我们可以在课堂上进行角色扮演,模拟生活情景。尽可能的将学生放在真实情景中学习英语,这也要求教师应具有一定的表演才能。如我在教“Where did you goon vacation”的有关内容时,利用灵活多样的角色表演形式,让学生去感觉、去理解、去掌握知识。实践证明,在这种既逼真、又生动有趣的情景中,学生不仅掌握了知识、而且锻炼了运用英语进行说的能力,比枯燥地读一读、翻译、解释,效果要好很多。

三、运用“情景教学法”应注意的问题

首先，作为初中英语教师，要及时提高业务水平,修养师德。在运用情景教学法进行教学的过程中,教师既是新知识的传授者、示范者,又是操练、运用知识的组织者、指导者。这就要求教师要不断提高自身的业务水平和组织能力,能够自如地驾驭课堂。教学实践证明,和谐轻松的课堂气氛能使师生双方排除紧张情绪,敢于张口,使教师教得轻松,学生学得愉快。这一过程中教师一定要多鼓励学生大胆张口,不怕出错。

其次，情景要具体生动，联系实际，体现社会生活。教学过程中创设情景,要达到动之以情、晓之以理的目的。情景创设可以有虚有实,但必须来自生活实际。我们只要细心观察,潜心挖掘,就会有取之不尽,用之不竭的情景资源。如形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声腔、特殊环境的布置、教室情景的利用等,都可以成为我们的模拟情景。

第三，在运用情景教学的过程中，教师应引导学生把注意力放在学习对象这一主要方面，不要使其注意力分散到一些细枝末节上。要做到这一点，教师在上课时应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。

综上所述，我们可以看出情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。恰当运用这一教学法,既能有效地解决目前学生厌学英语的问题,又能有助于学生实际运用英语进行交际的能力的培养。现今，https://www.51lunwen.org/englishpaper.html国家对“能用英语交流信息”的人才需要日益增加。情景教学法在英语中起着其它方法不可替代的作用。我们广大英语教师应努力在教学实践中运用这一方法，为国家培养出更多合格的、适应社会需要的专门人才。