如何构建高效的初中英语课堂 [2]
论文作者:傅 京论文属性:短文 essay登出时间:2009-04-13编辑:黄丽樱点击率:4602
论文字数:4031论文编号:org200904131249386779语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
关键词:教学观摩研讨初中英语课堂实效语言运用研究
让学生观看一段录像(关于外出旅行前的对话),然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答:
S1: Don’t take so many things.
S2: She should take a credit card.
S3: Don’t exchange money in the street.
S4: Don’t take the passport in the hand.
S5: The trip is so short. Three days is not enough.
录像模拟并再现真实生活中的场景,学生通过观察自主发现问题,互动交流,运用语言。
[片段五]教师D执教话题为“Maybe you should learn to relax.”的阅读课时,在读后引领学生开展“Heart to Heart”的结对子活动,让学生就生活中遇到的问题和烦恼开展讨论并给出建议。如:
S1: I failed my maths exam. My parents will be angry.
S2: You should tell them the truth and study harder.
S3: I feel stressed out, because I’ll have a big exam tomorrow.
S4: Why not listen to some light music to get relaxed?
S5: My brother had a fight with his friend yesterday morning.
S6: I think he should say sorry to him.
学生通过面对面的交流,既增进了了解,又体现出用所学语言来做事情,活动真实而有效。
四、提炼文本育人价值,关注情感态度价值观
英语课程还要实现对学生情感态度价值观的正确引领,为了达到这一目标,教师就需要在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展(钱希洁,2006)。在这次展评课中以下片段较好地关注到了这一点。
[片段六]教师E执教话题为“We need to protect animals.”的听说课时,在拓展运用环节,让学生分小组讨论动物遇到的危险,以及人类该如何去保护它们?如:
1. What kinds of dangers are animals in?
2. How can we protect animals in danger?
Endangered animals may meet with:
Group 1: Animals have no place to live in.
Group 2: Pollution.
Group 3: People may kill animals for meat and fur.
Group 4: They have no food to eat.
Group 5: People catch them for fun.
How to protect animals?
Group 1: Set up more reserves.
Group 2: Shouldn’t eat wild animals’ meat.
Group 3: Make the place better and better.
Group 4: Stop the pollution.
Group 5: Be kind to them.
小组讨论给更多的学生提供了语言实践的机会,同时也培养了学生的合作意识。通过“动物保护”这一话题引导学生关心生活热点,关心环境变化,关注社会发展。
教师F在执教同一课题时,用课件呈现了下面一些文字:
When the buying stops, the killing can, too.
Our environment is becoming worse and worse.
让学生了解到因为经济利益才导致对动物的无情杀戮,从而教育学生要保护动物,保护环境。
[片段七]教师F执教话题为“The Fisherman and the Fish”的阅读课时,让学生四人一组分角色扮演narrator, fish, fisherman, fisherwoman,开展舞台剧表演活动,然后提问Have you learned anything from the story? What’s your comment to the story? 先让学生自主归纳并总结,最后教师在课件上呈现这样一句话:There is enough for need, but there is not enough for greed. 有效地升华了文本主旨,告诉学生一个道理,即人的追求容易满足,但贪欲永无止境。
五、正确把握课型特征,合理渗透学习策略
课型不同,课堂的侧重点也不同,但教学环节和教学模式均大同小异。新授课基本遵循3P的教学模式,即Presentation(语言的呈现和输入)→Practice(语言的操练和巩固)→Production(语言的提升和运用)。以下选取两种课型做一介绍。
[片段八]教师G执教话题为“A Party Invitation”的阅读课时,采用“任务型教学模式”设计活动。具体教学步骤如下:
1. 学生边听歌曲Macerena边舞蹈(热身活动);
2. 读前活动
任务一:采用“头脑风暴法”,了解学生所知有关“party”的信息。如:
T: Do you like parties? What kind of parties have you been to?
S 1: Farewell party.
S 2: Welcome party.
S 3: Eating party.
S 4: Wedding party.
S 5: Thanksgiving party.
任务二:学生预测有关“invitation”阅读材料的内容,并提出一些问题。
3. 读中活动
任务一:快速阅读,检查预测情况;
任务二:精读,回答问题后开展小组讨论,从两封针对“聚会邀请”的回复中找出表达“拒绝”和“接受”的句子。
4. 读后活动
任务一:小组讨论设计一次聚会;
任务二:小组设计邀请函并展示。
教师在本课中采用了brainstorming, prediction, skimming, extensive reading, discussion, demonstration等多种教学技巧,值得学习和借鉴。
[片段九]教师H执教话题为“Career Corner”的听说课时,教学设计由易到难,层层递进,体现对学生有效听力策略的培养。具体教学步骤如下:
1. 听前活动
1) 热身活动,观看录像,猜测所见动物,导入考拉熊这一动物;
2) 趣味测试,深入介绍考拉熊,语境中教学部分生词。
2. 听中活动
1) 第一遍听力,找出所给问题的正确选项(了解文本大意,排除生词障碍);
2) 第二遍听力,填写表格(培养学生在听力中获取具体信息的能力);
Appearance short, fat, little
Home Australia
Babies’ lives …
Living habits …
Food …
Living state …
3) 集体朗读对话,分小组选派代表谈论动物考拉熊(口语实践,互动交流,共享信息)。
3. 听后活动
1) 小组间开展讨论,想象一只考拉熊来到中国遇见一只熊猫后的对话(鼓励学生运用所学知识大胆想象,实践运用);
2) 作业:讨论并设计一个保护野生动物的电视广告(从文本走向生活,体现语用价值)。
这种设计本着“先输入,后输出”的原则,引导学生有目的地听,在语境中关注语意,获取信息,在自然感知的基础上合理想象,将学习活动回归生活实际。
六、 结束语
要构建高效的初中英语课堂,需要研究和思考的因素很多,如:教师的语言素质、教学基本功、课堂设
本论文由英语论文网提供整理,提供论文代写,英语论文代写,代写论文,代写英语论文,代写留学生论文,代写英文论文,留学生论文代写相关核心关键词搜索。