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摘要:通过分析多媒体辅助教学技术的优势和外贸英语教学的特点 ,阐述多媒体技术在外贸英语教学中的应用以及外贸英语教学多媒体课件的制作原则。
　 我国加入世界贸易组织(World Trade Organi2zation)以后 ,对外贸易活动不断增加 ,社会对合格的外销人员的需求越来越大。一名优秀的外销人员除了要具备较强的外贸业务知识外 ,更重要的是要具备运用外贸商务英语与外商进行口头及笔头商务谈判的实际能力。目前 ,进行商务英语学习的人主要有两类:一类是已经具有商务活动实践经验的在职人员;一类是毫无外贸商务经验的在校学生。对那些毫无外贸商务经验的在校学生来说 ,学习外贸实务时 ,感到非常抽象难懂 ,得不到实践锻炼 ,而计算机辅助教学则能够很好地解决这一问题。
     计算机辅助教学(Computer Assisted Inxt ruc2tion ,简称 CAI)是计算机多媒体技术在学校教学领域的直接应用 ,它利用先进的计算机硬、 软件 ,帮助或替代执行部分教学任务 ,向学生传授知识和训练技能 ,具有交互性强、 可视性好、 内容丰富、 趣味性强等鲜明的特点。这种教育技术代表着一种新的教学思想与教学方式 ,被认为是教育史上的一次革命。运用计算机多媒体技术进行外贸商务英语教学有着诸多明显的优势。
     第一 ,多媒体教学符合学生的学习心理 ,能大大提高学习效率。多媒体技术是指把声音、 文字、 图形、 动画等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。采用多媒体技术进行教学 ,能充分刺激学生的多种感觉器官 ,从而能使学生最大限度地汲取信息与知识。从教育心理学角度看 ,人们从听觉获得知识能记忆大约 15 % ,从视觉获得的知识能记忆大约 25 % ,但如果同时使用这两种感官 ,就能够接受知识的 65 %。另外 ,美国的一项调查表明 ,采用多媒体教学方法后 ,成功率比普通教学方法提高38 % ,而教学时间却节省了 31 %。
    第二 ,多媒体教学可以改变教师与学生在传统教学过程中的角色。    教师传统的授课模式是粉笔与课本 ,而计算机多媒体集声、 像、 图、 文于一体 ,实现了信息传播一体化、 教学电脑化、 网络化和远程化。教师的作用不只是传授知识 ,更重要的是指导学生主动地学习知识 ,教师以设计、 辅导、 建议等教学方式 ,组织安排学生的学习活动。在课堂上 ,教师要善于发现并解决问题 ,使课堂气氛始终处于活跃的状态。计算机多媒体教学充分体现了以 “学生为中心” 的教学思想 ,充分发挥学生学习的自主性。由于学生靠自己的主动性来学习 ,其参与意识和积极性得到了极大的发挥 ,学习由被动转为主动。此外 ,人机对话的形式也突出了学习的个性化与交互化的特点。
    第三 ,运用多媒体教学有利于提高学生的学习兴趣。由于多媒体教学不再以教师讲课、 学生被动听课为主 ,整个学习过程由学生自己安排 ,因此 ,学生学习兴趣会明显提高 ,学习的自主性更强。学生根据自己的学习程度、 能力和兴趣选择适当的教学软件 ,既动手又动脑 ,积极主动地探索学习。另外 ,学生所选择的音源范围包含纠正发音、 模仿语音语调、 快速阅读理解、 写作技巧训练以及听力与口译等方面的内容 ,所以在课堂上 ,学生听、 说、 读、 写、译五项技能都可以得到训练 ,充分调动了各种层次学生的学习热情和积极性 ,营造出一种活泼生动 ,灵活多样的学习氛围 ,大大激发了学生的潜能 ,真正体现了寓教于乐、 因人因材施教的原则。
     第四 ,运用多媒体教学可以大大丰富学习资源。
      计算机的网络化、 远程化以及由其功能所提供的电子图书馆、 电子邮件和电子信箱 ,可向教师及学生提供内容丰富、 包罗万象的古今中外的资料信息。浏览时 ,犹如身处一个英语母语情境下的真实环境中。通过这个途径 ,学生不仅可以了解到世界各国有关科技、 文化、 民俗风情、 贸易、 金融等方面的信息资料 ,还可视听到国外著名大学专家教授的讲课及演讲 ,各地教师也能够分享别的老师制作的精彩课件 ,互相取长补短。
    第五 ,教学手段的多元化。
    教师可以根据教学进度 ,制作出内容丰富的教学软件及文本 ,以辅助英语教学。具体做法是结合教材 ,从网上选取合适的课外资料 ,配以语音、 图像和清楚完美的配音、 情节相关的音响效果来制作出形象生动的软件 ,取代以往费时又单调呆板的教案 ,其所营造出的情景交融的课堂气氛和产生的教学效果 ,是其它授课方式所无法比拟的。     利用计算机多媒体所提供的各种功能键 ,还可以开展交际活动 ,活跃课堂气氛。例如 ,利用一人一机的便利 ,开展学生与学生之间、 学生与教师之间的互机交谈;利用选择键 ,调用听、 说、 读、 写、 译的模拟试题 ,进行多项选题、 是非题及抢答题的练习 ,训练学生快速反应能力及提高答题的准确性;利用 “双人活动” 及 “小组活动” 功能开展会话及讨论 ,训练口译能力;利用录音机和VCD机的语音对比功能进行跟读的正音正调练习。
     利用计算机多媒体还可以自编教材。除按大纲规定的教材进行授课外 ,还可以从网上收集关于贸易、 金融、 法律、 新闻、 科技等方面的信息材料 ,编制成一套新的难度各异的阅读材料。指导学生根据自己的英语水平 ,在完成教学计划内容的基础上 ,选择适当的自编教材进行阅读。这样 ,可照顾到不同英语水平的同学 ,体现按层次教学的原则。多媒体技术有这么多的优势 ,那么怎样利用多媒体技术进行商务英语教学呢 ? 当然首先要制作出具有外贸商务英语特色的教学课件。制作这类课件要遵循以下原则:
      1. 紧扣外贸进出口业务各环节 ,引入适当的背景资料。
      进出口业务包括五个业务环节 ,即建立业务关系— — — 询盘 — — — 报盘 — — — 还盘 — — — 成交。为了让学生在谈判和拟写信件前更多地了解所要打交道的商人的背景情况 ,做到知己知彼 ,有必要在教学中融入各有关国家尤其是英美等国的历史、 文化、人文、 风俗习惯、 政治宗教、 经济政策、 港口风光及名胜古迹等资料 ,同时还要引入不同业务环节的真实案例、 相关装运单据以及模拟谈判场景 ,根据不同的阶段进行介绍播放。这样既扩大了学生的知识面 ,又增强了他们与外商打交道的信心 ,进而磨练了他们商务谈判的技巧。
     2. 以兴趣为原则 ,突出以 “学生为中心” 的教学思想。     教师在设计课件时 ,一方面 ,根据教学的进度以商务英语中的专业词汇、 术语、 套句及写作技巧为教学重点 ,另一方面还应从学生角度出发 ,以调动学生积极性为原则 ,通过让学生提建议、 提供资料和信息等方法 ,让他们参与到课件的设计中来。然后 ,让学生把内容录入中央处理器 ,输出时以立体图象、 立体语言显示 ,其结果使整个课件难度适中 ,同时又围绕文字、 语言、 音像组成三维空间 ,形成一种烘托学习气氛、 调动学生学习兴趣的课堂环境。
     3. 采用多样化的训练手段 ,加强素质教育。外贸业务人员除了要有过硬的业务知识外 ,还必须具备优秀的品质 ,这样才能体现出我们培养四有新人的原则。课件的设计除了要强调训练听、说、 读、 写、 译等五项技能外 ,还应遵循在编程上采用背景知识 — — — 五技并重 — — — 注重理解 — — — 多媒体综合记忆的原则 ,各种训练手段相辅相成 ,交叉进行 ,互为促进 ,以期训练出地道的语音语调 ,准确流利的口译能力 ,简练到位的翻译技能。同时还要引入思想及素质教育内容。主要是通过收集各种国际本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。