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其次，课堂上各小组介绍该小组选出的最佳案例，在全班展开讨论，交流不同的意见和看法，从而评选出全班的最优案例。最后是教师总结点评。点评要言简意赅，恰到好处，多多鼓励，少泼冷水。

考试方式根据需要采用笔试、口试、开卷、闭卷、课题的社会调研等，综合考查学生解决和分析问题的能力，提高学生对现实社会的认知度，增强学生在职业选择上的信心和能力，为今后的就业、择业打下良好的基础（李岚，2004：349）。

四、案例教学法中应处理好的问题

1．处理好理论学习与案例实践的关系。案例教学法不能取代理论学习，因此必须在学生系统地学习了某一门商务英语课程的基本理论之后实施案例教学法改革尝试，或者边学习理论边实行案例教学，从而实现理论与实践的有机结合。

2．处理好案例教学法与其他教学法的关系。由于商务英语课程的培养目标是应用型人才，其特点是英语语言技能与专业知识的结合，十分适合运用案例法组织教学，但案例教学法绝对还是唯一有效的教学法，其他教学法，比如理论讲授法、交际法、翻译法等都有自己的优势，必须多种教学方法灵活运用，以求达到最佳效果。在案例教学法中排斥其他教学法是有害无益的。

3．处理好教师与学生的角色定位关系。我本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。