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的相互学习、相互借鉴,极有利于写作能力的提高;再则,教师评阅的时间大为缩短,教学效益因此得以提高。
2.6自由写作为主,提纲写作为辅我们在实施过程写作法教学的过程当中打破国家四、六级限时、限字、附提纲的写作考试模式,提倡学生主要通过写英语日记的形式进行自由写作。“日记写作使学生无拘无束地挖掘思想、拓宽思路,它是达到写作流利的一贯最有效的工具”(Reid,1993:102)。此外,让学生写英语日记是“保持写作思维的连续性、熟练掌握所学词汇和提高写作能力的有效方法”(高尚昆,1999:102)。通过英语日记的自由写作形式,能充分发挥学生的想像力和创造力,激发学生的写作兴趣,学生会因此视写作为乐趣而不是负担。为此,我们将英语日记作为学生的主要写作练习,时间不限、字数不限、题材不限、体裁不限,学生可畅所欲言,尽情抒发个人的种种感受和看法,如读后感、观后感、听后感、游记、杂谈、小说、诗歌,等等,鼓励学生充分运用所学的语言知识、语篇知识,尽量每天写1篇,每周不少于3篇,日记体裁、题材越广越好、内容越充实越好、长度越长越好,教师每学期定期检查,不进行具体评阅,但将日记写作作为学生平时成绩的重要参考。四个学期的日记写作,使学生的英语写作在量与质上有了很大的突破,写作长度也由最初的100个词普遍增长为250个词,写作内容也越来越充实。考虑到限时、提纲作文在考试中的必要性,我们每学期仍旧辅助以5篇命题作文训练,主要采用过程写作法的教学原则,让学生充分经历预写——初稿——互评——教师评——二稿修改——互评——教师评这—一整个写作过程,促使学生写作能力大幅度提高。
2.7实施长篇写作长期以来限时、限字的大学英语作文考试抑制了学生对写作内容挖掘的主动性,不利于学生思路的开阔,也不利于学生充分发挥运用语言的能力。实施长篇写作,则可促进学生多读,有助于其外语知识的不断巩固和内化,强化外本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。