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本世纪初，社会需求的变化对外语类院校的培养计划提出了新的要求,对传统的课程设置提出了挑战。因此,外语教育必须转变观念,探索人才培养的多种模式,改革课程体系，2 0 0 4年新版《高校英语专业四级考试大纲》和2004年新版《高校英语专业八级考试大纲》在2 0 0 5年开始实施，新考试大纲的实施完善了现有的课程体系改革。本文拟分析江西科技师范学院英语专业二本学生在三次课程体系改革中，专业四、八级通过率及考研状况，探讨本科院校英语专业课程设置的合理性及科学性。

一、课程设置改革的背景

江西科技师范学院是一所以教师教育为主的师范专科院校升格的本科院校，1977开设英语专业专科班，1997年9月，经国家教育部的批准，开设了英语专业首届本科班，本科人才培养方案随之制定，2001年该学院为迎接2002年国家教育部本科合格评估，重新修改人才培养方案，调整课程设置摸块，2004年因2001版的人才培养方案在实施过程中，与该校的校情出入较大,培养出来的学生难以达到教育部于2000年批准颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》中人才培养目标，这三次修改人才培养方案中的课程体系变化情况如下：

以上表格中的英语技能课程是指英语本科学生一、二年级所开设的课程，包括基础英语、英语听力、英语泛读、英语语法、英语语音及英语口语等课程，英语专业必修课程指英语本科专业学生在三、四年级所开设的课程，包括英美文学、英语语言学、英美概况、英汉翻译、英语国家报刊选读、英语修辞学、英语词汇学及英语语用学等课程。英语专业选修课程指的是相关专业知识课程，即有关外交，经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化，军事等方面的专业知识课程，全国高校英语专业课程设置大都包括这3类。从表一中可以看出3次课程体系改革最大变化是英语专业基本技能课程的学时比例从1 9 9 7版的70%降到2004版的30%，在总学时中英语专业基本技能课程的学时删减了一般，专业必修课程学时由1997版的20%增加到40%；专业选修课程的学时由1997版的1 0%增加到3 0%。这一学时变化是否合理、科学，笔者将江西科技师范学院英语专业二本学生在不同的课程设置体系下学生的语言测试结果，加以分析说明。

二、科学调整学时分配，提高专业四、八级通过率

英语专业四级与八级考试经历多年的实践和摸索，证明具有一定的科学性和权威性，江西科技师范学院英语专业自本科成立以来历届二本学生的四、八级一次性通过率情况如下：

课程设置是否合理，是否能达到教育部于2 0 0 0年批准颁布了《高等学校英语专业英语教学大纲》中英语专业学生基础阶段及高级阶段的任务及目标？我们可以分析表二中江西科技师范学院英语专业二本学生从1997年—2009年各届学生的四、八级一次性通过率，在1997年版课程体系下的2001届、2002届、2003届及2004届学生的英语专业四、八级一次性通过率不到1 0%，https://www.ukassignment.org根本无法与全国师范院校的平均通过率进行比较；在2001版课程体系下学习的2005届、2006届及2007届学生英语专业四、八级通过率达3 2%左右，尽管通过率提高不少，但这与全国师范类高校英语专业四、八级一次性通过率相差甚远。象1 9 9 7版和2 0 0 1版的这种专业知识课和相关专业知识课的学时比例较小的课程体系,必然会导致英语教学的首要任务只是语言基本功训练的狭隘思想，这种课程设置体系下培养出来的学生也难以达到2 1世纪对外语人才—复合应用性人才的要求。本世纪初，因为社会需求的变化对我国英语教学提出新的挑战，中、小学英语新课程改革如火如荼，中学英语课程改革方案在实施过程中必将产生前所未有的深刻变化，学生在义务教育阶段英语的基本技能可以达到一定的水平，2 0 0 4年第一批在高中新课程体系改革下学习的学生进入大学，显然高校里英语专业旧的课程体系难以适应他们的学习要求，高校英语专业课程改革必须与中学英语新课程改革同步，才能培养出新世纪新形势所需要的创造能力和思考能力及实践能力的高素质英语人才。如果还像以前英语专业基础课程学时数占总学时数的6 0%左右，必定会造成学生学习的重复，不利于提高学生学习的积极性，同时也不利于学生的专业水平的提高。所以2004年江西科技师范学院英语专业根据《关于积极推进“高等教育面向2 1世纪教学内容和课程体系改革”实施工作的若干意见》对现有的课程体系进行整体优化，科学调整学时分配，重新修改2 0 0 1版的课程体系，在表二中可以看出在2004版课程体系下学习的2008届、2009届及2010届学生的四、八级考试一次性通过率情况：2 0 0 8届学生英语专业四级通过率与全国师范类的平均通过率持平，2 0 0 9届及2010届学生的英语专业四级通过率达到7 5%和6 6%远远高于全国师范类的平均通过率，2008届专业八级通过率比2007届专业八级通过率高出1 1个百分点，已达到全国师范类的平均通过率。表二的数据从某种程度上可以说明英语专业四、八测试检测了江西科技师范学院英语专业课程体系中学时分配改革的合理性及科学性。

三、合理的课程设置，增强学生继续深造信心

英语专业研究生考试是一种全面测试学生的英语基础知识及专业知识的考试，纵观全国英语专业研究生考试试题，可以分为以下几类：英语语言文学、英美文学、英语语言学、应用语言学、翻译、英语教育、英美社会研究等等。英语专业研究生一直是英语专业本科生望尘莫及的事情，很多英语专业的本科生考研专业都选其他专业，这种现象不仅在一般的本科院校英语专业学生中存在，在全国重点大学准备考研的英语专业本科生中也存在。2 0 0 4年华东地区五省一市的英语专业教研室研讨会上，上海外国语大学戴伟栋校长明确指出问题的症结在英语专业课程体系中英语专业课程开设的学期晚，学时少，学生在校其间没有得到很好的指导。2 0 0 4年新版八级考试在测试能力范畴方面最大的调整是增加了人文知识项目，人文知识项目的设计目的是为了更全面地贯彻落实《教学大纲》的精神与要求,以及更全面、有效地检查英语专业本科生的专业水准,因为这项变动，许多高校英语专业必修课程增加了英美文学课程、英语语言学及英美概况课程学时的设置，该院2004版的人才培养方案中的课程体系也做了相应的调整，新版的课程设置除削减专业基础课程学时外，最大的特色是英美文学课程由以前的6 4学时增加到1 2 8学时，英语语言学课程由以前的3 2学时增加到4 8学时，英美概况由以前的3 2学时增加到4 8学时，翻译由以前的3 2学时增加到6 4学时。江西科技师范学院英语专业二本的学生在2006届之前报考英语专业研究生的学生比例为零，但2007届、2008届及2009届报考英语专业研究生的比例分别为3 0%、4 5%及60%，因为2007届本科生考上英语专业研究生的录取率为1 0%，这一数据大大增强的学生继续学习英语的信心，使2008届及2 0 0 9届英语专业本科生都踊跃报考英语专业研究生，2 0 0 9届学生刚出来英语专业研究生成绩达到复试分数占报考人数的1/3，报考的学校由以前的江西省内院校扩展到全国各大重点高校。同时因为专业选修课程学时比例的增加，学生在校其间能在英语专业以外的其他专业领域里得到一定的指导，报考非英语专业研究生的录取率也在增加，课程学时的合理分配，使学生在课堂上能得到很好的指导，即使是考试临近时，学生逃课现象少有发生。在现有的课程体系下，学生即不违犯学校上课的规章制度，同时又能有效地迎接各种类型的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。