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《大学英语教学大纲》规定:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力……”英语写作能力是大学英语教学的有机组成部分,是学生素质的重要内容。为了解学生英语写作状况及其对大学英语写作教学的意见,对成都医学院所任教三个不同专业班级的120名学生进行问卷调查和访谈,共发放自制的调查问卷120份,收回有效问卷114份,占95%,并采用相关的数据分析方法对调查问卷进行统计、分析。发现医学院校学生的素质存在一些比较严重的问题,并提出自己解决这些问题的建议。

一、问卷调查及结果分析
(一)医学院校学生阅读教师修改作文的情况
问卷调查表明,只有30. 43%的学生仔细阅读了教师批改的作文,对绝大多数都没有仔细阅读。

(二)医学院校学生多次犯同样错误的情况
调查结果显示65%的学生多次犯教师反复修改的同样错误
调查获悉,学生犯同样错误的原因有: 1.懒惰,看了错误后不积累;没有仔细阅读教师修改内容。2.句子结构背错,形成了思维习惯,很难改正。3.粗心,作文马虎,没有仔细思考已犯错误;没有认真体会教师的批改,基础不扎实。4.对英语失去了信心。

(三)医学院校学生写作中最大的困难及其对英语写作教学的建议
医学院校学生在写作中最大的困难见表2。医学院校学生对教师英语写作教学的建议主要有: 1.多提供范文背诵:每次写作前,要求给几篇好的作文发给大家背一下,记住作文的框架然后去套。2.讲作文时提供正确的句子,强调文章的词汇、结构,每次课前可以给学生补充一、二个精彩的句子,让其积累。将同学中使用的表达同一个意思的不同句型收集制作幻灯讲解。在讲评作文时,对典型错误句型,老师要反复强调,加深印象。3.适当地复习语法内容,多点应试教育。4.多看电影,以便提高写作能力。
医学院校学生写作中最大困难一览表选项百分比
1.不知道怎样审题58%
2.思路不开阔,无话可说;探讨不深入62%
3.汉语思维,将汉语翻译成英语60%
4.用词陈旧、简单,单词拼写错误,句式单一;语法知识掌握不好80%

二、问卷调查结果的思考
从问卷调查分析可以看出,目前医学院校学生英语写作中存在创新精神的缺失、思维能力的匮乏、自主学习能力的不足、缺乏对日常生活和学习中的热点问题的关注和思考等方面的问题。这些方面是医学院校学生素质的重要内容。

(一)创新精神的缺失
通过问卷调查,并结合日常教学工作发现,目前学生缺乏创新意识。学生在写作中,不是根据写作要求进行创新性思考和写作,只是希望教师能够给出作文范文,自己去背诵,然后再“依葫芦画瓢”。中华民族的复兴需要大量高素质的大学生,而高素质的大学生需要有创新能力,必须具备创新进取精神,这也是目前中国大学生比较缺乏的能力和意识。

(二)思维能力的匮乏
思维能力是学生分析问题、解决问题的重要保证。问卷调查显示,学生的思维能力有待提高。在日常写作中发现,很多学生即使写作与自己生活密切相关的话题也显得内容空洞,言之无物;主题不明确,论点不鲜明;言之无理,缺乏论据,经常是围绕一个观点反复阐述,思路不开阔。

(三)自主学习能力的不足
问卷调查和实际工作中发现,教师花费了大量的时间和精力批改作文,而学生通常对教师费时费力批改的文章,多数只是看一下分数和教师划出的错误而不做任何修改;有些医生根本不去阅读教师批改后的作文;很少有学生会主动询问教师,更谈不上修改和思考错误原因。部分学生意识到自己语言基础差,语法不扎实,但是不知道如何去解决问题;或者不愿意下工夫去扩大自己的阅读量,提高英语的输入量。部分学生只是寄希望于教师去帮自己收集词语,准备好后给自己背诵。这反映出学生自主学习能力的严重不足。

(四)对日常生活和学习中的热点问题缺乏关注和思考
从日常教学和问卷调查可以发现,很多医学院校学生对日常生活和学习中的热点问题缺乏关注和思考,对时事政治关心不够,对国家大政方针缺乏应有的了解,缺乏历史责任感;“一心只读圣贤书”,只满足于学习与本专业有关的书本知识,只关心个人的事情而不关心国家大事。所以在写作中体现在出讨论不深入,泛泛而谈,更不要说熟悉国家的大政方针。这也是作为21世纪的学生需要的政治素质。

三、提高大学英语写作教学质量,提高学生素质
(一)培养医学院校学生创新意识,提高创新能力
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,培养创新型人才是时代的要求、民族繁荣昌盛的人力资本基础。首先,要培养学生的创新意识和创新精神,鼓励医学院校学生的好奇心和敢于探索、敢于质疑。①教师要鼓励医学院校学生在写作中提出自己的独特见解,鼓励学生标新立异。其次,在日常精读课教学中,采用建构主义指导下的教学模式,以学生为中心,创造性思维活跃、畅所欲言的环境氛围,让学生敢于表达自己的意见,教学中只要学生发言没有严重错误就尽量不打断学生的发言。教师应该采用多种方法,通过多种途径,引导学生主动参与,激发学生的探究欲望。培养学生独立获得知识、创造性地运用知识的能力。再者,大学英语四、六级考试中采用多种形式的写作考试方式,可以利用看图写作、续写故事等反映学生创新意识和能力的形式,鼓励教师在日常的教学和学生在日常的学习中重视创新能力的培养。

(二)大力实施思维能力训练,培养才思敏捷的新一代
常言道,“授之鱼,不如授之以渔。”思维能力的提高对学生分析问题、解决问题能力的提高非常重要,也使学生在以后工作、学习中受益终身。教师可以将思维能力训练与精读课文学习结合起来,结合课文学习中的话题展开讨论,鼓励学生思考一些问题。如:学生学习《新视野大学英语》(第四册)第一单元时,作者让学生讨论“Cheating on the examines”,讨论考试作弊出现的原因、危害和解决办法,学生积极思考,踊跃发言,让学生认识到了学习的重要性和作弊的危害,在开拓学生思维时又教育学生诚实守信,努力学习。又如在学习该教材第六单元时,让学生讨论“How Do You Think Doctor’s Bribery”,主要从doctor’s bribery的方式、原因、危害、消除贿赂的方法等方面讨论,开阔了学生视野,训练散发式思维,同时又对学生开展了医生职业道德方面的教育。在讨论中,要鼓励学生畅所欲言,但教师要进行总结,概括学生要点,并进行适当地补充。

(三)培养医学院校学生自主学习能力,提高自主学习管理能力
随着知识经济时代的到来,知识的时效性在迅速缩短,引导学生培养学习意识和学习习惯,树立终身学习观念,培养和提高学生学习能力,增强灵活运用知识的能力,是他们提升自身综合素质,适应未来知识经济挑战的重要保证。由于受多方面的影响,学生在中学阶段学习时间紧,英语教师监督严,学生都朝着“大学”的灯塔奋斗。进入大学后,学生发现自己可支配的时间太多,英语教师不再像中学教师那样“照看”自己,不知道什么时候该干什么事情,导致了部分学生学业失败;部分学生整天谈情说爱不思学业。所以,要培养学生的自主学习能力,首先教师要重视对学生英语自主学习策略的培养,逐步让学生学会自己设定学习目标,确定学习策略;制订学习计划;发现学习中存在的问题并解决问题;选择确定相关的资源和需要的支持;开展自我学习评估,明确进行学习自我评价的标准。②其次,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。