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相合。教师在讲解阅读篇章时,应着重分析句子与句子之间的相关性。研究表明,用英语写作的人对邻近句子的相关性会把握得较好,而对某个句子和与之相距较远的句子的呼应则往往把握得较差,所以,教师在分析篇章材料时,应注意引导学生学习文章中前后意义连贯的方法和策略,培养学生写出意义连贯的篇章的能力。
(四)英语基础知识的掌握和运用与写作
学生写作水平低下的一个根本原因在于忽视语言基础训练,写作基本功不扎实。只要是划勾题,无论语法多难都有人能做对,不排除其间有瞎蒙撞的原因,但只要一动笔写,问题就暴露出来了,多简单的都有可能出错。因此,写作能力的训练应从基础开始,本着由低级到高级、循序渐进的原则进行。围绕着句子的完整、连贯和精练的基本要求,通过对各种类型的普遍易犯错误的句子的分析与修改练习,使学生加深认识和提高警惕。
在翻译练习中,要求学生注意拼写正确,语法规范。同时让学生进行模仿性句子写作和创意性句子写作,包括句子改写、句子合并、句型转换和造句等练习形式。要突出常用词的习惯表达和常用词语的训练以及复合句的结构训练,要让学生学会在作文中适当交叉使用长短句以增强语言的表达力。通过大量句子写作实践来加强学生遣词造句的能力,提高句子表达的正确性,进而提高语篇的写作能力。
总之,随着社会的进步与发展和新的《大学英语教学大纲》对写作能力要求的提高,教师在英语教学中要注重对学生写作能力的培养。在大学英语教学学时数较少、教学内容多的情况下,许多高等学校无法开设写作单项技能训练课。这就要求教师尽可能在有限的课堂中使学生能学习和借鉴成功的写作者在写作过程中所采取的有效的篇章策略,从而提高学生的布局谋篇能力。这种教学不仅能使学生阅读技能得到提高,而且有助于学生写作能力的培养,有利于培养学生的综合语言能力,从而达到教学大纲的要求。
参考文献:
[1] Enkvist, N. 1978,“Coherence, Pseu本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。