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探究英语教育现代化和英语教改的现实课题
Abstract: using the computer aided teaching to stimulate students' interest, strengthening classroom practice density, strengthen listening, say, read, writing skills.

摘要:利用计算机辅助教学激发学生兴趣,加强课堂操练密度,加强听、说、读、写技能的培养。

关键词:计算机辅助教学;激发学趣;操练密度;技能训练

随着计算机在学校教学中的普遍运用,如何在英语教学中充分发挥计算机的优势、优化课堂教学、提高教学质量已成为英语教育现代化和英语教改的现实课题。笔者拟就如何利用计算机辅助教学激发学生兴趣、加强课堂操练密度、提高听说读写技能的问题发表一己之见。

一、计算机技术在英语课堂教学中的应用形式
计算机技术在英语教学中的应用主要是演示型多媒体教学系统,用计算机进行课堂演示。在这种模式下,将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息,由计算机加工成文字、图形、影象等资料,进行必要的处理(如动画),并将这些资料组织起来。课堂教学时,可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来,也可以在网络计算机教室中进行。利用计算机技术进行课堂教学,能在较短的时间内,使学生多种感官并用,提高对信息的吸收率,加深对知识的理解,因而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂教学效率。英语教学中,每单元都可使用这种方法。

二、计算机技术在英语课堂教学中的效用
1.利用多媒体技术激发学习兴趣,培养观察能力
(1)激发学习英语的兴趣
英语是一门实践课,教学是双边活动,光有教的积极性是不够的,还必须有学的积极性。因此,首先必须培养学生学习英语的兴趣。古人云:知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。教学中,可充分利用多媒体诱发学生的兴趣。例如,可以在每节课一开始时,播放一首英文歌曲,优美的音乐旋律,五颜六色的外国风光把学生带到了异国他乡,把学习外语的氛围与后面语言交际融为一体,如此,学生开口讲英语的兴趣就产生了。优美的画面、标准的语音,把抽象的语言信息生动形象地呈现在学生面前,学生直观地感受信息,能加深记忆,提高学习兴趣。
(2)培养学生的观察能力
多媒体技术能在英语教学中,给学生一个广阔的视觉空间。大量的图形信息,多姿多彩的画面充分调动了学生的视觉。学生只有观察认真,感受丰富,语言表达才能贴切,对课文理解才有深度,才能提高学生的观察能力。
例如,初中英语第二册UNIT5 Lesson 17,先展示一个动物园的画面,有panda,tiger,elephant,monkey等和一群小朋友唱着歌进入动物园的实景,使学生有一种身临其境的感受。再将Lin Tao和David打算去动物园的对话在屏幕上回旋三次,以吸引学生的注意力,同时屏幕上出现了不同颜色、来自不同方位的单词、词组和句子,五颜六色的画面强烈吸引着学生。他们认真观察,仔细的寻找,图形画面变成了直接的语言信息。根据对话回答问题的练习,促进了学生的观察能力。学生为了把问题回答得完整准确,只有细心观察,这就培养了学生认真观察的习惯。总之,计算机多媒体技术真正使学生开阔了眼界,提高了认识,增强了观察能力。
2.利用多媒体技术创设语言环境,培养学生注意力,加强操练密度,提高教学质量
(1)虚拟语言环境
英语学习不同于母语学习,它没有外部语言环境,练习机会少,这也是学习英语的困难因素。采用多媒体技术能给学生一个虚拟的语言环境。例如,初二英语Lesson11,采用power point动画制作系统,集文字、图形、声音于一体。第一部分:以中秋节为主线
a.画面,圆圆的月亮,中秋赏月。
b.节日气氛,背景音乐(喜洋洋)。
c.制作对话内容的文字软件并录音。
d.制作月饼图形,一大一小,引入比较级。第二部分:形容词的比较级
a.四幅画面。
b.录入句子,并一句一句出现。
c.归纳出tall—taller　young—younger　long—longer　big—bigger
d.后缀部分,用醒目的颜色突出,并采用动画切入。多媒体创设虚拟语言环境,不但使学生灵活自如地张口讲英语,而且也加深了对课文内容的理解。
(2)加强操练密度
计算机多媒体技术使课堂教学的信息量增大,增加了学生操练的机会。用Author ware动画演示系统把练习内容制作成动画,配上声音,当学生答对时给予掌声鼓励,错了则及时调出答案,学生边看、边听、边思考,回答问题时有抢答的气氛。加强了操练密度,学生开口讲英语的机会多了,课堂教学效率得到了提高,教学质量有了保证。
3.多媒体在听、说、读、写训练中的尝试
(1)利用多媒体技术加强听力训练
“听、说、读、写”四种技能是相互依赖的,说的能力很大程度上有赖于听的能力,学生听力能力的培养是多方面的,需要系统训练。由于学生之间学习水平有差异,有些学生对听力训练有为难情绪,对听力难度比较大的题目就产生了自我放弃的想法,例如,听对话选择正确答案练习。对此,可以利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上,录上声音,反复播放,如还有困难还可把听力内容也打到屏幕上,看懂后再重新听,使每个学生都有收益。多媒体调动一项功能,既方便又快捷。录音是在计算机里,可无数次播放,听力训练减少了梯度,学生学习成就感增强了。
(2)利用多媒体技术加强口语训练
口语练习构成了语言学习的基础,在教材中占很大比重。怎样才能使学生感到真实?过去的挂图、简笔画,也可引起学生对语言环境的联想,但多媒体能使学生有身临其境的感觉。例如:初中第二册unit 5,主要情节都是在公园和动物园,截取这样的视频图像是很方便的,真实的场景、真实的动物形象,紧密联系学生生活,口语训练真实可信,有情有景,很容易传达语言信息。在“扮演角色”的对话中,大屏幕又起到了舞台背景的效果,使表演真实可信,增强自信心。
(3)利用多媒体技术加强阅读训练
初中第三册阅读材料的分量较之第一、二册有了明显增加,课文篇幅由200多词增至300多词。利用计算机多媒体技术把根据课文回答问题的练习打到屏幕上,如果没有生单词,学生可以顺利地读懂,也很容易从课文中找到答案。如果有困难,答案也可随后显示出来,并录入了声音,学生很快能判断自己的对错。回答问题的过程,就是培养学生阅读能力的过程。多媒体能使声音与文字同步显示,可加深学生的记忆和理解。
(4)利用多媒体技术加强写的技能训练
写的技能训练主要是在练习册里进行,学生如产生错误应能得到及时的讲解和纠正。过去只能一一订正,学生练习的真实情况很难如实反映在黑板上。采用多媒体技术,在大屏幕上接一个实物投影机,把学生典型错误显示在屏幕上,针对错误分析讲解,学生一目了然,学生也就能从更为直观和细致的分析中提高写作能力了。现行的英语材料,实际上就带有多媒体性质,给多媒体课件制作提供了方便条件。