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A practice mode of cross-cultural college English teaching   
Abstract: Language is the vehicle and symbol of culture，while culture is the root and core of language． https://www.51lunwen.org/ College English teaching，serving as a platform for students to increase cross-linguistic knowledge and cross-cultural competence，should integrate aspects of language and culture． Reviewing and analyzing the major literature on cross-cultural college English teaching ( 2001－2010) ，this paper makes an attempt to build a structure mode and a practice mode of cross-cultural college English teaching． It aims at improving college students' cross-cultural sensitivity，inclusiveness and flexibility，extending cultural influence of college English teaching，and developing soft power of colleges．
Key words: college English; cross-cultural teaching; construction of modes

摘要: 语言是文化的载体和表征，文化是语言的内涵和本质。大学英语教学是丰富跨语言知识、提高跨文化能力的平台，代写英语论文必须体现跨语言和跨文化的紧密结合。基于对 10 年间( 2001－2010) 大学英语跨文化教学研究的主要文献分析，本文构建了大学英语跨文化教学的结构模式和实践模式，旨在增强大学生的跨文化敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性，扩大大学英语教学的文化影响力，提升高校的文化软实力。
关键词: 大学英语; 跨文化教学; 模式构建   
         
一、 引言          
文化多元化、经济全球化、科技一体化是信息时代的突出特征。跨文化交际是文化间的互动、交流、冲突和融合，成为地球村时代不可或缺的生活方式。语言是文化的载体和表征，文化是语言的内涵和本质，掌握语言技能和提高文化素质是外语教学的主题和根本目标。大学英语教学是拓展跨文化知识的平台，娴熟的语言技能、深厚的语言修养是洞悉文化差异、跨越文化沟壑的关键。跨文化知识能够为英语教学营造丰富多彩的学习场景，增强大学生学习英语的动机和积极性，从而有助于充分发挥英语语言的内在潜力并获得理想的教学效果。《大学英语课程教学要求》明确规定“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”显而易见，英语语言知识和跨文化交际能力相辅相成、密不可分。增强文化意识、丰富文化知识、培养文化能力、跨越文化差异是大学英语教学面临的挑战和任务。日趋频繁的国际文化交流和大学英语四、六级考试改革对大学生的文化综合素质，而不单纯是英语语言知识，提出了更高的要求。大学英语教学必须体现语言和文化、文化知识学习和跨文化交际能力培养的结合。回顾2001－2010 年10 年间跨文化教学的研究成果，英语论文网本文欲实现的研究目的是: ( 1) 全面了解并客观评价大学英语跨文化教学的研究现状; ( 2) 分析关键要素和基本过程，构建大学英语跨文化教学模式; ( 3) 树立改革大学英语跨文化教学的观念，增强师生跨文化意识，优化教学资源，培养大学生的跨文化敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性; ( 4) 扩大大学英语教学的文化影响力，增强高校的文化软实力。
二、 研究现状与分析              
研究现状与分析主要涉及研究方法、文献统计和结果分析。
1． 研究方法        
定量研究和定性研究是外语教学研究的常用方法。定量研究是量化处理资料、信息和数据的研究方法，具有较强的精确度和确定性，目的是测定对象特征数值、确定研究对象某方面量的规定性或总结某些因素间量的变化规律。定性研究是发现问题、理解现象、分析行为与观点、解决问题的研究方法，具有较强的模糊性和不确定性，目的是发掘事物及内部要素的性质、洞悉主次矛盾及其相互关系或阐释变化规律及发展趋势。定量研究主要运用测量、统计分析和建立模型等方法。定性研究则主要运用概念界定、逻辑推理、历史比较等方法。定量研究和定性研究的结合有助于更全面、更深入地反映与分析大学英语跨文化教学的研究现状。
2． 文献统计               
本研究的文献来源是中国学术期刊网络出版总库中除《中国俄语教学》以外 12 种外语类核心期刊和国内 8 所知名大学图书馆的馆藏电子图书①，出版年限为 2001—2010 年。检索以文化、跨文化、教学方式等为主题词，经过层层筛选最后获得84 篇学术论文和33 部专著。  
3． 结果分析                 
10 年间，学术界越来越重视大学英语跨文化教学的研究和实践，研究成果数量总体呈现增长趋势，研究质量和层次不断提高。然而，研究也存在不少问题。
1) 研究中不相称、不协调和不平衡的问题比较突出: ①研究成果数量和教学规模不相称。大学英语是中国高等教育中规模最大的公共课程，而每年相关的外语类核心期刊论文和专著的平均数分别只有 8． 4 篇和 3． 3 部，远不能满足跨文化教学的需要。②共性研究和个性研究的关系不协调。笼统的外语跨文化教学研究占主导( 论文 65 篇，专著 25 部) ，专门的大学英语跨文化研究居次要地位( 论文 12 篇，专著 8 部) ，这容易导致共性代替个性、整体代替部分以及缺乏针对性、可行性等问题。③研究层次和结构不平衡。一是外语类核心期刊的成果数量不平衡，《山东外语教学》和《外语与外语教学》刊登的相关论文最多，分别是 21 篇和 18 篇，《外国语》等 7 种期刊 10 年间从未刊登大学英语跨文化教学研究的论文; 二是大学英语跨文化教学的专著绝大多数都不是必修课教材，如《大学英语跨文化交际教程》( 高校英语选修课系列教材) ( 严明 2009) 等，致使课程结构不合理、不平衡。研究层次和结构失衡导致大学英语跨文化教学研究的边缘化，影响跨文化教学的正常学术交流和学科发展。
2) 研究的广度和力度增强，但缺少阶段性和实质性的突破。外国研究成果的介绍日益增多，如对于 Communication Between Cultures ( Samovar ＆ Porter 2004) 、Intercultural Interaction: &t本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。